運用現(xiàn)代信息技術(shù)提升小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)效益

熊維剛

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，能夠幫助教師激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文據(jù)于此，討論分析了在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的幫助下，如何實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)。在語文學(xué)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，這對于學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)及其個人發(fā)展都大有裨益。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-064-1

時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化進(jìn)程也得到了快速發(fā)展。新形勢下，現(xiàn)代化的教學(xué)方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，在小學(xué)語文教學(xué)方面更是有了長足進(jìn)步。現(xiàn)代信息技術(shù)的興起能夠幫助教師激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的幫助下，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)已不是夢想。

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的前提就在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，對于小學(xué)階段的學(xué)生，這句話更是至理名言。小學(xué)生好奇心強，對于新鮮的、能吸引他們注意力的事物總能抱有百倍的熱情，現(xiàn)代信息技術(shù)就是這類事物。它融合了圖像、文字、聲音、動畫等多種媒體，全方位的展現(xiàn)課程內(nèi)容，為教師順利開展教學(xué)工作起到了良好的輔助作用。

在教學(xué)中運用信息技術(shù)無疑是將小學(xué)生從傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂帶入一個全新的動態(tài)課堂。教師通過在課堂中穿插播放一段與課程相關(guān)的視頻或是音樂，能讓學(xué)生立即感受到學(xué)習(xí)氛圍，在點滴中體味學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)《草原》這一課時，教師就可以在課程導(dǎo)入階段給學(xué)生們播放一段講述草原的視頻。一望無際的草原，奔騰的駿馬，雪白的羔羊等等這些草原特有的景致來讓學(xué)生帶著向往的、熱愛的心去學(xué)習(xí)文章、理解文章、感受文章。這樣的教學(xué)方式無疑是吸引人的，讓學(xué)生有動力去學(xué)習(xí)的。而且，在教學(xué)中會漸漸拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生不局限于課本上有限的知識，通過多感官的刺激讓學(xué)生吸收知識。這樣的多媒體教學(xué)能夠幫助教師節(jié)約教學(xué)時間，學(xué)生能在短時間內(nèi)領(lǐng)會教師的意圖、吸收傳授的知識，在很大程度上提升了教學(xué)效率。通過整合小學(xué)語文課程內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)能夠進(jìn)一推進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)。

二、提高自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚不如授人以漁”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首位，是在于教授學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該依照學(xué)生的知識儲備、動手能力、心智成熟階段等方面的綜合考量，讓他們完成力所能及的任務(wù)，在循序漸進(jìn)中提高自主學(xué)習(xí)能力。在低年級階層，教師主要還是以課堂教學(xué)、教師自己展示等方式在課堂中融入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課程內(nèi)容，在展示后教師可以自我描述是如何收集素材的，如何展示的等內(nèi)容，讓學(xué)生對運用多媒體技術(shù)不陌生。而在中、高年級階段，學(xué)生的動手能力、理解能力都有了很大程度的提升，這時就要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了。比如在學(xué)習(xí)《絲綢之路》一課時，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，自行搜集絲綢之路的相關(guān)資料。比如古代絲綢之路的相關(guān)背景、絲綢之路中的英雄人物、古代絲綢之路經(jīng)過的地方都是現(xiàn)在的哪些地方。更進(jìn)一步的，古代的絲綢之路與現(xiàn)在的“一帶一路”有哪些聯(lián)系等，這類問題就更加接近社會上的新話題，難度也相應(yīng)的增高，因為這不僅讓學(xué)生將絲綢之路和“一帶一路”都查找出來，還讓學(xué)生對兩者進(jìn)行比較。這些問題都有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維。

其次，在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，教師也應(yīng)該根據(jù)課前、課中、課后分別設(shè)置合理的教學(xué)計劃，階段性的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如在課前主要是課文背景內(nèi)容的資料收集，提出一些問題讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文。在課堂上，可以讓學(xué)生自己分享資料、回答課前問題，同時提出自己在預(yù)習(xí)課文時的疑點，通過提出問題并在同學(xué)間的商討后解決問題，這對于學(xué)生提升自己提出問題、解決問題能力有很大幫助，而且也可以讓學(xué)生感受到合作的重要性。在課后教師也應(yīng)該設(shè)置合理的復(fù)習(xí)鞏固計劃。通過長期設(shè)立學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白該如何自主學(xué)習(xí)，如何正確學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣伴隨人一生，也許語文課堂與同學(xué)們只有匆匆十幾年的緣分，但語文的學(xué)習(xí)卻是無處不在的。因此，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣對于我們每一個人來說都是至關(guān)重要的。那么該如何養(yǎng)成這樣的習(xí)慣呢？就需要從小學(xué)生抓起。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)春夏秋冬四季的課文時，可以給學(xué)生們布置一項有時間跨度的作業(yè)，可以是一年，也可以是一個季度。鼓勵同學(xué)在課余時間細(xì)心觀察生活，看看四季有哪些變化，將變化記錄下來，可以是以書面形式，也可以是以照片形式并附上簡介。這些細(xì)小的、漫長卻不失趣味的工作很容易讓學(xué)生們保持。在一段時間后教師可以開設(shè)展覽會或者討論會等形式多樣的活動，展示同學(xué)們的作業(yè)成果。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，語文學(xué)習(xí)資源也很豐富。教師可以將自己的教學(xué)視頻或者廣受好評的教學(xué)課件通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以發(fā)動家長與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，增加學(xué)生與家長的交流。長此以往，學(xué)生就會慢慢形成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，在漫長的人生旅途中，感受到中國語言的魅力，增強民族自信心與自豪感，這也是現(xiàn)代語文教育的重要目標(biāo)。

綜上所述，在科技日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)無處不在。生活有了它能更加豐富多彩，語文課堂教學(xué)有了它也能更加錦上添花，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。如果運用得當(dāng)，既有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，這對于學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)及其個人發(fā)展都大有裨益。endprint