淺析信息化資源在高職教育的有效應(yīng)用

胡萍

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的發(fā)展更加迅猛，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，信息技術(shù)同樣得到了廣泛的應(yīng)用，即教育信息化 。信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)明確突破傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)信息教學(xué)資源的進(jìn)一步建立還有對(duì)資源的有效管理進(jìn)行改革。信息技術(shù)在我國(guó)教育界的新趨勢(shì)，很多信息化的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)在課堂之中，這標(biāo)志著教育信息化時(shí)代的到來。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高職教育；資源庫(kù)建設(shè)

信息化是21世紀(jì)的發(fā)展潮流，教育信息化是國(guó)家實(shí)現(xiàn)信息化的一個(gè)重要組成部分；而要實(shí)現(xiàn)教育信息化，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是重中之重。 高等職業(yè)院校建設(shè)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：一是促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；二是突破傳統(tǒng)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如，一些抽象概念和施工流程、操作工藝用三維動(dòng)畫最為有效；對(duì)一些難以實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目教學(xué)，可以利用“仿真虛擬”技術(shù)，讓學(xué)生身 臨其境地去感受體驗(yàn)，從而獲得更加直觀的認(rèn)識(shí)。

一、目前高職學(xué)校的信息化教學(xué)的不足

（一）目前資源庫(kù)中主要以課件、文本類素材等靜態(tài)教學(xué)資源為主，真正具有教學(xué)意義的數(shù)字化、交互式、仿真模擬的動(dòng)態(tài)信息資源少之又少。對(duì)于一般高職院校的信息資源庫(kù)雖然資源豐富，但由于信息資源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、鏈接層次較多，再加上導(dǎo)航設(shè)置不合理、檢索手段單一，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中很容易迷失方向，喪失自主學(xué)習(xí)的熱情。而且，由于缺乏資源整合的工具，教師想要利用信息資源庫(kù)的素材按照自己的想法快速生成相應(yīng)的多媒體課件還有一定的困。

（二）受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多高職院校的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有新的改變，相對(duì)比較落后，只是針對(duì)必要的高職專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，信息知識(shí)比較單一，對(duì)于綜合性的信息資源相對(duì)比較匱乏。各高職院校在資源庫(kù)的建設(shè)過程中缺乏統(tǒng)一的組織，以教師單兵作戰(zhàn)為主，導(dǎo)致資源庫(kù)的資源質(zhì)量良莠不齊。因此，在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過程中，需在宏觀層面建立入庫(kù)資源的評(píng)審機(jī)制，在微觀層面建立入庫(kù)資源的詳細(xì)評(píng)價(jià)指標(biāo) 。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。由于高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)比較薄弱，同時(shí)在文化基礎(chǔ)知識(shí)方面也相對(duì)匱乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行約束，在學(xué)習(xí)的自控力以及自我管控能力上都比較薄弱。學(xué)校方面對(duì)學(xué)生的管理比較放松，很多學(xué)生在這樣的環(huán)境下沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不知道應(yīng)該怎樣安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、建設(shè)高職院校的教學(xué)資源庫(kù)

（一）素材的收集。教學(xué)資源庫(kù)中一定要有巨大的數(shù)據(jù)資源，才能真正的滿足教學(xué)方面的要求。對(duì)于常見的教學(xué)素材，可以把文字、圖像、視頻等等資源進(jìn)行制作或者是交換，對(duì)于一些非常好的內(nèi)容可以再進(jìn)行購(gòu)買，通過這樣的方式建立起比較全面的資源庫(kù)。教師在上課的時(shí)候，針對(duì)課堂內(nèi)容選擇相應(yīng)的內(nèi)容利用到課堂教學(xué)中。

（二）資源整合。在實(shí)際操作中，必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的工具和教學(xué)資源，并且要對(duì)其進(jìn)行整合，把視頻、圖像、聲音等等合為一體，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行必要的修改，使其能夠滿足教學(xué)需求。這里可能需要使用一定的軟件把所有內(nèi)容集合在一塊，這就要看教師想要把課件做成什么樣的成次，是都有必要把所有的心思都花在完成一個(gè)非常復(fù)雜的課件上，只要能方便學(xué)生理解，保證課件完整性就可以了。

（三）校、政、企合作，多方參與共同建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此，要真正建成一個(gè)高質(zhì)量的資源庫(kù)，必須形成以學(xué)校為主導(dǎo)，政府、企業(yè)、專家共同參與的有效機(jī)制。資源庫(kù)在建設(shè)過程中主要依靠政府配套資金支持及地方的配套資金，積極開發(fā)校本資源，共同完成教學(xué)資源庫(kù)的平臺(tái)架構(gòu) 。企業(yè)的加入使得本專業(yè)信息資源庫(kù)的建設(shè)技術(shù)力量更加雄厚。同時(shí)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過程中，積極聘請(qǐng)等高職院校的專家對(duì)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)審考核，提出指導(dǎo)性意見，專家的參與進(jìn)一步提升了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)水平 。這就要求學(xué)院決策者對(duì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)給予足夠重視，校、政、企多方合作，保障足夠的資金投入；要求教師對(duì)信息資源的應(yīng)用有積極性，密切配合，積極參與資源庫(kù)的建設(shè)；要求專業(yè)技術(shù)人員有良好的技術(shù)服務(wù)意識(shí)和技能。。

信息化教學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并且對(duì)教學(xué)效率的提升以及學(xué)習(xí)效果都是非常好的常識(shí)。利用這樣的方式可以讓學(xué)生更加便捷的獲得自己所需要的知識(shí)點(diǎn)，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能保證身心輕松，提升學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)積極性。它匯集了各種各樣的教學(xué)資源，絕不是各種教學(xué)資料的堆積。信息教育是直接為教學(xué)服務(wù)的，它的建設(shè)要求體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性和教育教學(xué)性的原則。只有舉全校之力，動(dòng)員教師積極參與，變更傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能建設(shè)出高質(zhì)量的教育。

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項(xiàng)目基金：本文系天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題2017年度課題 信息化資源在高職課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用（課題批準(zhǔn)號(hào)：Y2017-04）endprint