中職英語教學中小組合作學習優化措施

鄔春梅

摘要：近幾年來，我國正在實行全面的教學改革，其中中職英語教學中小組合作學習更是此次改革的重點與核心。中職英語教學中的合作化學習策略不僅體現了國家對學生語言文化素養的更高要求，同時也鼓勵了同學們走出家庭，走向生活，擁抱社會。本文對中職英語教學中小組合作學習措施進行研究。

關鍵詞：中職英語教學；小組合作學習；優化措施

一、小組合作學習在中職英語教學中應用的必要性與可行性

1.時代發展的需要

21世紀是一個科技教育高速發展的時代，飛速增長的信息量使得學生需要學習并掌握的知識量也不斷增加，而課本上的知識卻跟不上時代發展的步伐，顯然已經無法適應當代金屬進步的要求。因此，在這樣的社會背景下，我們只有引入小組合作學習的方法，改變教學模式和教學制度以適應經濟的發展。而且在這個知識爆炸的時代，公司企業逐漸細化社會分工，對學生的綜合素質提出了更高的要求。就這一方面來說，我們也應當將小組合作學習引入英語教學，培養學生的合作能力，為社會培養一批國家的棟梁之材。

2.英語學科自身發展的需要

從英語學科自身的特點出發，它是一門交叉學科，不僅有自身的學科體系，還融合了其他學科的結構特點，是一門與社會和經濟發展息息相關的學科。因此，學好中職英語是進入社會的前提和基礎。然而，近年來，中職院校不斷減少英語教學的課時，如何在有限的時間內學到更多的知識，成了教育發展的一大難題。這時，我們應當引入小組合作學習方法，讓學生發揮自己的想法，合作探討完成學習任務，盡可能地使課堂效率最大化，提高學生的學習能力。

3.小組合作學習與中職英語教學的結合

要想將小組合作學習有效地運用到中職英語教學中，還需要對其進行更深入的研究。首先，我們應當認清小組合作學習只是在教學活動中起輔助作用，并不能實質性的改變教學意義，小組合作學習方法只是為了提高學生的合作能力，豐富同學們的知識，拓展同學們的視野，使同學們更多的了解社會。其次，將小組合作學習與中職英語教學結合，要根據行為主義等教育理論的指導，充分利用現代教育技術，并與中職英語教學相結合，深入整合課程知識與信息技術，以此完成中職英語的教學任務。

二、中職英語教學中小組合作學習的優化措施

1.組織教師培訓提高教師素質

針對教師不具備中職英語教學能力這一現象，學校應當組織統一的培訓，給教師布置學習任務，并組織教師學習傳統的教育經驗，吸收優秀的教育思想，讓教師與學生共同學習、共同進步。教師還可以在空閑時間多去社會生活中學習，在實踐中汲取教訓，將生活與枯燥乏味的課本知識結合起來，引導學生發現問題、解決問題，培養學生的思維創新能力。此外，教師還可以聚集在一起進行討論研究，為學生實施小組合作學習策略樹立榜樣，對教學中遇到的難題還進行商討或者申請課題研究，提高學校和教師對綜合性學習的重視程度。

2.全面評價指導學生

在中職英語教學的過程中，教師應當認真負責，多給學生寫一些評語和一些鼓勵性的語言，并進行積極的心理暗示和心理引導，讓學生認為教師很重視自己，或許這樣學生會對英語產生更多的興趣，從而愛上英語知識。教師還應當根據英語教學的難易程度對課程進行合理的安排，當遇到一些較難的問題時，教師應當用自己的話進行翻譯，并運用一些生動形象的比喻或引進一些栩栩如生的事例，幫助同學們理解，將深奧的道理簡單化，將復雜的問題淺顯化。教師在教學時，還應當注意對不同學生的要求也要有所區別，有些學生吸收能力較好，而有些學生相比就要差一些，因此，要注意對不同學生的教育方法和學習進度，讓每一個學生都能快速高效的學習。

3.多種方式激發興趣

教師應當針對每個學生的特點，總結中職英語小組合作學習的教學方法，使其多樣化，便于每位學生都能快速理解并掌握英語知識。而又因為許多學生在課堂上對教師講解的內容都理解不了，但是因為課程時間有限，教師又不可能把每一方面的內容都講得頭頭是道，這就需要同學們下課后加強復習，對本節課的內容進行總結與思考。

由于我國中職教育體制的改革，目前我國對于英語小組合作學習的改革還不完善，所以我們應當加強對英語綜合性學習的重視。我們應當充分調用各種可用資源，以小組合作學習策略之長，彌補中職英語教學的缺點，提高中職英語教學的水平和中職同學的綜合文化素質，引領學生走向國際。