多維度在高中語文教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透

趙剛

摘要：語文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地擔(dān)當起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國的燦爛文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0059

一直以來，語文教學(xué)因其與應(yīng)試教育緊密掛鉤而被功利化、世俗化，失去了學(xué)語文明事理、辨是非、懂歷史、學(xué)做人等目的，導(dǎo)致語文教學(xué)越來越背離其宗旨，不斷被人詬病。語文作為文化載體，決定了語文學(xué)科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執(zhí)新教材的語文教師，應(yīng)該義不容辭地擔(dān)當起這歷史使命：充分發(fā)揮語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，讓學(xué)生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以光大。

一、讀、抄古詩文，體悟文化意蘊，增強文化積淀

1. 經(jīng)典佳作天天讀

熟讀成誦進行語言積累是傳統(tǒng)語文教學(xué)的法寶，也是語文學(xué)習(xí)行之有效的手段之一。用誦讀的方式學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化是最具民族特色的，傳統(tǒng)經(jīng)典可積累的內(nèi)容很多，我們根據(jù)學(xué)生的特點，要求學(xué)生主要背誦中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，每天利用晨讀時間讓學(xué)生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學(xué)生對所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。讓學(xué)生在朗讀中獲取靈感于素材，在朗讀中尋找技巧與方法。這個誦讀的過程，是培養(yǎng)學(xué)生語感、積累語言材料的過程；是博聞強記、增強記憶力的過程；也是對學(xué)生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。

2. 通過課前微講座，講述經(jīng)典、名人故事

傳統(tǒng)文化是厚重的，時代的變遷使有些詩詞句的內(nèi)涵顯得深奧，學(xué)生不易接受，針對此種情況，筆者利用課前三分鐘讓學(xué)生講述“經(jīng)典”的故事，通過學(xué)生自己制作名人課件，以微講座形式講述名人的故事“鑿壁借光”“程門立雪”等，自主趣味解讀經(jīng)典，如“莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。”“金屋閑來，賦乞茂林題柱筆；玉樓成后，記須昌谷負囊詞。”……他們通過講名人故事、聽名人故事，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文化底蘊，積累了寫作素材。

3. 加強書寫訓(xùn)練，感悟文字靈性

書寫訓(xùn)練是語言學(xué)習(xí)的手段，也是文化傳承的手段，尤其是那些高中高考要求背誦篇目的書寫訓(xùn)練，能使學(xué)生真切地感受到祖國語言的美妙。針對學(xué)生寫錯別字、書寫不規(guī)范現(xiàn)象，組織學(xué)生尋找文字的起源，知道了漢字的造字法有象形、指事、會意和形聲。了解了漢字的發(fā)展過程，每天書寫一頁，同時透過漢字還可以看到祖先的生活，學(xué)生感覺漢字很神奇，引起了極大的興趣，寫字不再隨隨便便，而是用心寫字，錯字逐漸在減少。學(xué)生在活躍有趣的氣氛中領(lǐng)略了中國文化，掌握了字詞。為了提高學(xué)生的書寫能力，使學(xué)生了解了中國漢字的靈性。

4. 利用節(jié)日熏陶

傳統(tǒng)節(jié)日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會，在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動會讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。在端午節(jié)來臨之際，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)有哪些別名？端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？在清明祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學(xué)生誦讀程顥的《郊行即事》王禹俏的《清明》等詩篇，中秋節(jié)、重陽節(jié)組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨酌》孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇。將節(jié)日融入中華經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，都將激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活，建設(shè)美好明天的激情。

5. 以活動為載體，豐富學(xué)生文化視野

通過豐富多彩的經(jīng)典朗誦活動，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展經(jīng)典朗誦活動，參加的學(xué)生人多、面廣。學(xué)生可以通過活動獲得豐富的傳統(tǒng)文化知識，也能讓學(xué)生有真正的參與感和獲得感。

二、每周好文推薦，營造文化氛圍，領(lǐng)略文化風(fēng)采

語文本來就是“文化”的最基本、最重要的載體，歷來是一個人文化水準的最外在、最鮮明的標識。因此，我們要努力營造語文課堂文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的魅力。

1. 每周每組推薦一篇好文章，讓組員認真閱讀，并和全班同學(xué)分享，既體現(xiàn)學(xué)生的合作，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。每組所選文字組員都要寫出推薦理由，并推選一人在全班朗讀，及積累了學(xué)生的寫作素材，又提高了學(xué)生的閱讀能力。

2. 空間情景：在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“民族文化快餐”一角，每天一首古詩，一句名言，以此來營造濃厚的文化氛圍。

三、挖掘語文教材文化內(nèi)涵

1. 在文言文教學(xué)中滲透

在文言文教學(xué)中，我們要注重中華民族傳統(tǒng)美德的弘揚，讓學(xué)生深刻體會并繼承中華民族五千年的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，從而實現(xiàn)文言文教學(xué)在思想道德上的教育目標。在教學(xué)中，可用先賢的言論來教育學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德。

從文學(xué)藝術(shù)上，弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)。在講授優(yōu)秀文言文篇章過程中要著重它藝術(shù)造詣的講解，鼓勵學(xué)生從古代文學(xué)和古代文人思想中吸取優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造力，從而提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，達到古為今用的藝術(shù)教育目標，真正實現(xiàn)文言文教學(xué)最直接的現(xiàn)實意義，使之大放異彩。

2. 在古詩教學(xué)中的滲透

中國是一個詩的國度，古詩在語文課堂上的應(yīng)用是最容易的，可以在導(dǎo)入中運用，也可以在任何需要引用古詩詞來解決問題的過程中引用，還可以在課堂小結(jié)或總結(jié)時引用。

我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們在愉悅中學(xué)會孝敬，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會誠信，學(xué)會思考，學(xué)會勤奮，學(xué)會優(yōu)美，學(xué)會深刻……

通過多維度的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，而且使學(xué)生積累了寶貴的寫作素材，提高了語文學(xué)習(xí)水平，一箭雙雕。endprint