新課改下的高中數學創新教學探析

郭麗君

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，新教改的核心也在轉變，學生創新能力的培養是新課改的方向。在數學課堂教學活動中，不斷進行教學模式創新，引導學生自主地參與教學過程，讓學生在有效的時間了解并掌握揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質。對于培養學生的創新思維和創新能力必將產生積極的影響，這是新課改的重要理念，也是數學教學不斷追求的發展性目標。

關鍵詞：新課改；高中數學；創新教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）22-084-01

0

隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求也在逐漸發生變化，傳統的教學模式已經難以適應現代化社會的要求。為了使學生在未來的社會中更好地工作和學習，就應該消除傳統的教學模式對學生的束縛，通過多樣化的教學模式培養學生的創新意識，促進學生全方面地發展。近年來，教育部門對我國的教育進行了改革，改革要求在教學課堂上，應該擺脫傳統教學模式對學生的束縛，積極開展現代化的教學課堂，利用多樣化的教學方式培養學生的學習興趣，從而培養新一代高素質的人才。

一、創新意識是培養創新能力的關鍵

1.教學應該注重問題

著名數學家華羅庚教授年輕時從事教學的時候，就很注重通過問題的形式讓學生去思考，以此達到創新意識的培養，并且鼓勵學生敢于向教師提問.他覺得在解決問題的過程中可以讓學生收獲自信、喜悅，從而讓學生自己可以很有興趣地去學習數學，能夠在學習數學的過程中體會到快樂。

2.重視例題的選擇及變式，培養學生的創新意識

教師在教學的過程中，要適宜地引導學生自覺地對數學定理進行深刻的變換和延伸，進一步激發學生的創造性思維.還有教師在針對性地選擇和設計教學中的例題時，要注重進行一道題多種解法的訓練，最好能進行舉一反三的訓練。

3.激發主體意識是創新建設民主氛圍的關鍵

學生對于身心的自控、自主和自知程度的發展在某種意義上是由學生主體意識的強弱所決定。主體意識越強，學生就會越自覺地積極參與到自身發展和學習等有關的活動中。高中數學作為研究結果的體現和傳播的一門基礎性學科，由于其本身抽象的性質和嚴謹的邏輯推理，所以，對于高中數學的學習，首先必須要把自己設定在一定的情景氛圍內，引導和啟發學生去探究以前的科學家們的實踐活動，積極參與探索學習活動，誘發學習的主觀能動性。

二、課堂教學的創新性

作為一名人民教師應該著眼于國家的長遠發展，理論結合實際培養學生的邏輯思維能力和創新能力，培養新一代的創新型及應用型人才。

1.轉變教學觀念

在新課程標準中，對于數學教材的內容編排出現了許多新的內容，對于教師也提出了更高的要求。對此，教師應該及時轉變教學觀念，強化認識，以確保數學教學活動的有效展開。因此，教師應該及時更新觀念，從新課標的相關要求出發，加強對于學生數學思想方法的培養，而不能一味對解題過程和解題方法進行講解。

2.完善教學方法

在學習活動中，興趣始終是最好的老師，因此，高中數學教師應該充分重視起來，對教學方法進行豐富和完善，加強對于學生數學興趣的培養。從目前來看，在高中數學中，教學內容的抽象性是影響教學效率的關鍵，很容易引發學生的畏懼心理。對此，教師應該對傳統的教學方法進行改進和創新，將抽象的內容形象化、具體化、生動化，激發學生的學習興趣。從目前來看，在高中數學中可以采用的教學方法包括探究式教學、情境教學等，其中情境教學是最為常用，同時也是相當有效的教學方法，應該得到數學教師的重視。

3.創新教學模式

在新課標中，教師應該對教學模式進行創新，摒棄傳統的“填鴨式”教學，充分尊重學生在教學活動中的主體地位，在課堂設計中，堅持以學生為根本，自身更多的是作為教學活動的組織者、引導者和參與者。一方面，在課堂教學中，教師可以預先提出相應的課題，鼓勵學生組成學習小組，對課題進行研究和討論，了解課題的內涵，然后在課堂上就自身的見解和認識進行小組之間的討論和交流，這樣，不僅可以培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提升學生對于學習的自主性，還可以對學生的團隊意識及溝通能力進行培養，促進學生的全面健康發展。另一方面，教師應該組織學生開展相應的課外探索活動，使得學生充分體驗數學發現和創造的歷程，體會到數學的魅力所在，激發其對于數學學習的興趣。

三、創設快樂的學習氛圍是培養創新思維能力的有效途徑

在上課的時候，我們都有這樣一個發現：當學生對某種活動表現得特別鐘愛的時候，他們便會全身心地投入進去，這樣不僅能讓學生的學習效率最高，而且學習效果也會是最好的，能夠起到事半功倍的效果。所以，在教師課堂的教學中，要讓學生自己樂于去學習數學，善于在學習數學中找到快樂，一個輕松、愉快的學習氛圍是非常關鍵的。而且教師還要改變以往的教學方法，采用一種輕松、愉快的教學方法，這樣不僅課堂的教學效率得到提高，學生的學習熱情也會得到提高。學生大多都認為數學的學習比較枯燥無味，缺乏活力，晦澀難懂.在學習高中數學的過程中，我們會發現，抽象、難懂的高中數學已經成為了學生的噩夢。因此，部分學生就會對數學的學習表現得比較機械、被動，慢慢就失去了學習數學的興趣。要想更好地學好數學，快樂地感受是必不可少的，快樂的學習氛圍能夠讓我們更加快樂的學好數學，數學的學習其實是個循序漸進的過程，和學習其他知識一樣，都要求注重聯系實際。數學的學習過程，找到答案固然可以獲得快樂，而在探索的過程中所體現的堅持不懈、百折不撓的精神更讓我們欣喜。

在高中數學教學的過程中，人們總是想要培養學生的創新思維能力。這應該先從教育者本身出發，教育者應該具有創新意識，能夠積極轉變教育觀念，而且身份也要開始轉變。從傳統的角色中走出來，與學生一起學習，并且成為學習活動的組織者、促進者和指導者。