情境教學在高中數學中的應用探究

劉文強

摘 要：文章分析情境教學的對象和意義，探討情境教學的原則，并從創設生活實際情境引起學生共鳴、鼓勵學生通過實際計算驗證定理、創設發散性思維情境激發學生自主探究等方面，研究情境教學在高中數學中的應用途徑和方法。

關鍵詞：情境教學；高中數學；教學效果；應用

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）31-0027-01

高中數學具有一定的抽象性和復雜性，學生想學好高中數學并不容易。因此，高中數學教師要積極尋求有效的教學方法，用具體形象的事物來描述復雜抽象的數學概念、定理和公式，由簡到難逐步讓學生理解和掌握數學知識。在這樣的背景下，情境教學法被越來越多的教師關注和運用。借助情境教學，教師能讓學生相對容易地理解和掌握知識，提高學生的學習效率。

一、情境教學的應用對象和意義

在高中數學教學中，主要是對數學中的重點難點問題、與學生生活實際有緊密聯系的問題以及一些具有數學思想方法研究價值的問題，進行相應的情境創設。情境教學的意義在于把抽象的概念知識轉化成具體形象的事物，把復雜的知識分解成幾個簡單的部分，以激發學生的興趣，調動學生的思維，提高學生自主學習的效率，培養學生的理解能力和實際運用能力，從而促進教學效率的提高。

二、情境教學的原則

首先，創設情境的時候要結合教材教學內容，保證創設的情境與課本內容相一致。如果創設的情境與教學內容有沖突或是讓教學內容跑偏，無疑是失敗的情境，會干擾正常的教學工作，也可能誤導學生。其次，情境教學的創設要合理。應該圍繞教學內容，把教學內容合理、簡單地呈現出來，或是增加教學趣味性，讓學生更容易理解，要避免一些華而不實的情境。再次，情境要適應學生的實際知識水平和認知能力。要結合學生的實際情況，有針對性地創設情境，力爭對數學教學起到積極的促進作用。最后，創設情境時要與時俱進，注重創新。要將一些學科前沿知識融合到教學情境中，不斷改進和完善教學內容，避免學生出現“審美疲勞”影響教學效果。

三、情境教學的途徑和方法

（1）創設生活實際情境，引起學生共鳴。在高中數學教學中，教師要聯系教材內容，結合學生熟悉的生活問題精心創設數學情境，引起學生共鳴，激發學生求知的欲望。數學知識與人們的實際生活有著緊密聯系，教師在創設教學情境的時候，只需將數學知識理論回歸到生活實際中，就可以產生意想不到的效果。這種創設情境的方法簡單直觀，被許多高中數學教師采用。學生一般對身邊的事物比較熟悉，教師創設生活實際情境，可以喚醒學生的認知，讓學生通過對生活情境的探究發現其中的規律，這既能調動學生積極思考，又能讓學生掌握研究方法。然后，教師再引出抽象的數學概念、公式，讓學生去生活中尋找素材進行驗證，這樣不但可以讓學生牢固地掌握知識，還能鍛煉學生的實際應用能力，拓展學生的數學思維。

（2）鼓勵學生通過實際計算驗證數學定理。在高中數學課程中，有一些錯綜復雜的定理知識，學生初次學習時會覺得非常困難。因此，教師要依據教學內容和學生的學習情況，創設一些與之相關的簡單、特殊的情境，引導學生結合特殊的例子進行實際計算，找出其中的規律，然后再進行普遍驗證，最后教師進行總結。這樣，學生對知識的理解要比教師講授深刻得多。例如，在講授“正弦定理”的時候，教師可以畫一個等腰直角三角形、一個等邊三角形、一個角為三十度的直角三角形，讓學生計算一下每個三角形的邊和與之對應的角的正弦值的比值。通過計算，學生驚奇地發現同一個三角形的比值是一樣的。之后，教師讓學生對普遍的銳角、直角、鈍角三角形進行驗證，看看是否適合特殊例子的規律，最后教師對正弦定理進行總結。這樣，學生通過自己的計算和驗證，理解起來要容易得多，也深刻得多。這種通過特殊計算發現一般規律的情境教學方法，可以激發學生的探究欲望，有利于學生思維能力的發展，讓學生真正喜歡上數學這門學科。

（3）創設發散性思維情境，激發學生自主探究。在高中數學教學中，為了激發學生自主探究，創設發散性思維情境是一種常用的教學方法。這種發散性思維情境可以培養學生自主探究的意識，培養學生的發散性思維能力，提高學生的創新能力。例如，在講解“數列”時，教師可以先給學生舉個例子，比如“大于零的所有偶數，相鄰之間有什么規律，是否可以用數字和字母來表示其中的某一個數”，然后讓學生共同總結規律并進行驗證。最后教師對等差數列的通項公式進行總結和講解，讓學生比較一下自己想的和教師講的有什么異同。在相互探討過程中，學生找到寫出通項公式的有效方法。在高中數學學習中，發散性思維是一個極其重要的思維方法，因為高中數學不是一門記住公式定理就能學好的學科，學生要重視對數學知識進行推導和實際運用。因此，在情境教學中，教師要多注意學生發散性思維能力的培養，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

四、結束語

總之，借助情境教學，教師能讓學生相對容易地理解和掌握數學知識，提高學生的學習效率。在高中數學教學中，要注重創設生活實際情境引起學生共鳴，鼓勵學生通過實際計算驗證定理，創設發散性思維情境激發學生自主探究，從而提高學生的學習興趣，深化學生對數學知識的理解。

參考文獻：

[1]劉世賢.淺談生活情境教學在高中數學課堂中的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（04）.

[2]王世珠.淺談情境教學在高中數學教學中的應用[J].語數外學習，2013（08）.