初中數學課堂氛圍改善策略研究

王東明

【摘 要】數學是一門內容相對比較枯燥的學科，特別是對于初中學生來說，他們對于數學學習未能形成正確認識，學習過程中對于教師及課堂的依賴程度比較高，很多教師在數學課堂上一味強調數學知識的傳授，卻并不重視課堂氛圍的改善，導致數學課堂氛圍顯得非常凝重與緊張，學生們的學習興趣及學習動力都受到了很大影響。良好的課堂氛圍及和諧的師生關系能夠極大提升課堂教學效率，本文主要對此展開研究。

【關鍵詞】初中數學；教學氛圍；改善策略

初中數學的學習難度相較于小學數學有很大提升，這也對學生的思維能力特別是邏輯思維能力及抽象思維能力提出了更高的要求，而教師教學方法不當也導致很多學生認為數學就是一門枯燥無趣的課程，不但需要記憶大量的理論與公式，還要反復進行大量的計算，最終導致初中數學課堂氛圍變得更加沉悶及緊張。

1.初中數學課堂氛圍改善的必要性

初中數學課堂氛圍對于學生的興趣具有極大的影響，很多初中學生在數學知識的學習過程中被動地接受各種知識，卻很少主動思考及探索這些知識，這是因為教師的教學過程中缺乏趣味性，教師只是將數學知識枯燥地講解給學生，卻很少關心學生接受了多少知識，對于教學方法創新很少展開有效研究，最終導致初中數學課堂氛圍變得更加緊張與無趣。初中學生在學習過程中對于數學知識并未形成足夠的興趣，數學課程的特征也導致數學課程整體相對枯燥，學生們在學習過程中花費了較大的精力去理解和記憶這些知識，但是由于課堂氛圍不夠輕松使得學生們始終保持著較大的心理壓力。改善初中數學課堂氛圍有助于提升學生們的學習興趣，轉變數學學科在學生心目中的形象與地位，使得學生們可以更加積極主動地開展相關知識學習，實現初中數學教學的跨越式發展，這是非常符合新課改形勢下教學理念發展變化需求的。

2.初中數學課堂氛圍改善的意義

初中數學課堂氛圍的改善對于初中數學教學具有重要意義，教師的課堂教學效率將變得更高，學生們的學習效果也將變得更好，由此減輕教師課堂教學的負擔與壓力。在當前形勢下，學生們的成熟得越來越早，初中學生已經產生了比較強烈的自我意識，他們對于學習及知識理解已經形成了自己獨有的觀點和想法。教師們在教學過程中如果不注重課堂氛圍的改善很容易引起學生的逆反心理，部分學生在實際學習過程中甚至會因為對數學學習的逆反心理而徹底放棄了數學課程，采取一種自暴自棄的態度，不但數學成績下滑嚴重，對于其它課程也逐漸失去了學習信心。教師在采取有效手段改善課堂氛圍后，學生們會對數學學習保持更加濃厚的興趣，同時也能夠更加理解教師們的苦心，當學生們對教師保持了高度認可及尊重后，他們會更愿意接受教師的意見與教育，這是非常符合初中學生年齡特點的。增強學生學習興趣并改善學生學習動力是一件難度較大的事情，特別是對于剛剛進入青春期，叛逆心理非常嚴重的初中學生來說難度更大。數學課堂氛圍的改善就是初中學生學習興趣提升的第一步，當課堂氛圍得到改善后，學生們更容易全身心地融入到課堂學習中，把自己的全部精力和學習熱情都投入到數學知識的學習上，在教師的指導下運用科學的方式學習數學知識，充分感受數學的魅力與樂趣，徹底愛上數學知識學習，用更加正確的觀點去看待數學學習。

3.初中數學課堂氛圍改善策略分析

初中數學課堂氛圍的改善已經是刻不容緩，數學教師在教學過程中應該對課堂氛圍的改善展開深入研究，采取有效策略將課堂氛圍變得更加輕松而活躍。

3.1轉變觀念，構建和諧師生關系

很多教師將學生看做是教學活動中的從屬者，對于學生的想法并不是非?？粗?，經常向學生下達一些強制性制定，而初中學生的自尊心與自我意識使得他們對教師這種語言非常敏感，進而對教師產生不滿情緒。數學教師需要積極轉變觀念，將學生看做與自己平等的個體，積極與學生進行交流溝通，構建和諧的師生關系，最終使得學生將教師視為可以信賴的朋友與長輩，遇到問題后主動與教師溝通交流，不但提出自己學習上的疑問，同時也將生活上的問題與趣事與教師分享。

3.2趣味導入，創新設計教學內容

教師在教學過程中可以采取趣味的導入策略，減少平鋪直敘的教學語言使用，可以利用數學游戲或數學故事作為數學課堂導入的起點，在短時間內迅速吸引學生的注意力。在課堂教學過程中教師要充分考慮學生的實際情況，從學生的角度選取教學內容，利用多種方式開展數學活動，同時促使初中數學與學生生活相貼合，使得學生充分感受數學的魅力，將更多精力投入到數學知識學習。

3.3有效參與，促進學生融入課堂

學生們只有真正地參與課堂活動中才能夠獲取更多知識，教師在教學過程中應該著重加強學生課堂融入研究，突出學生在課堂中的地位，加強數學課堂的趣味性，吸引更多學生主動參與到課堂學習中。同時教師也要注重學生之間的差異性，積極鼓勵和引導學生之間加強合作交流，分享自己的學習成果，幫助所有學生共同獲得進步，這既有助于師生關系改善，同時也能夠使得課堂氛圍變得更加和諧。

總結

我們在實際教學過程中可以發現很多學生參與積極性嚴重不足，課堂氣氛沉悶，學生們被動地完成教師所布置的任務，初中數學課堂環境不容樂觀。在素質教育及新課改不斷推進的今天，越來越多的教育者已經認識到了學生主動性培養及課堂教學氛圍改善的重要性，初中數學教師應該采取積極有效的策略徹底轉變初中數學課堂氛圍。

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