訓練學生有效收集和獲取數學信息的能力

李友益??

摘要：信息時代的來臨要求人們具有一定的信息能力，同時，在知識經濟條件下，經濟發展將更多地依賴于知識及有效信息的積累和應用。將信息轉化為知識必須具備良好的信息收集和信息處理能力，一個人的信息收集和信息處理能力決定了他運用和創造知識的能力。中國國務院在《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中指出：“要培養學生的科學精神和創新的意識，重視培養學生收集、處理信息的能力……”。教師在教學中應當更加重視學生收集和獲取數學信息能力的培養，使學生成為二十一世紀全面發展的學習型人才。

關鍵詞：訓練；數學信息；收集能力

一、 引言

當今社會是一個信息社會，信息已成為社會發展的主要因素，又因為我國的學生與國外學生相比較，書本知識比較豐富，但實際應用能力較差，究其原因是由于教學中缺乏對學生收集、處理信息能力的培養。教師的教學純粹地傳授知識，數學題往往只有唯一的答案，學生成了尋求唯一答案的工具，學生總認為題目中必定有答案，題目中的數據都是有用的，而且一定是不多不少的，處理信息的能力、獨立思考的能力都被壓抑了。為了適應當今信息社會的需要，一定要加強學生收集、處理信息能力的培養，提高學生運用數學工具解決實際問題的能力。

二、 重要性

數學信息收集能力。要想有效地利用好數學信息，首先要對數學信息進行收集。數學信息的收集不僅僅是簡單、機械的瀏覽信息，而是要求學生能夠針對不同階段的學習情況，通過各種媒體，通過親自調查、參觀，通過提高各種信息設備的操作能力，主動地、有目的地去發現、收集和獲取所需要的數學信息。

隨著信息化和經濟全球化的迅猛發展，信息資源更新速度與內容擴展上日新月異；另一方面，冗雜信息也隨之增多，日益泛濫。社會的發展要求人們在工作、學習和生活中都要處理大量的信息，而衡量一個人能力的很重要的方面就是收集、獲取信息的能力。我們應深刻認識信息技術的偉大力量，加快在中小學普及信息技術教育的步伐。只有更好地提高利用信息和獲取信息的能力，以適應激烈的國際競爭，才能滿足自身發展和社會發展的需要。

轉變學生的學習方式其根本目的是讓學生遵循正確研究方法的自主探究，而收集和處理信息是其中最關鍵的一環。因此，培養青少年收集和處理信息的能力對于轉變學生的學習方式是至關重要的。當今社會知識和信息都在飛速發展，一個人要想創新必須具備較強的信息收集和獲取能力。只有具備這種能力，才能在對龐大的資料信息收集和獲取時按照自己的興趣或研究方向進行鑒別、利用，才能充分吸取前人的研究成果，及時掌握相關領域的研究現狀及發展方向，從而提高自己的創新水平和創新能力。

當今時代，科技發展迅速，市場競爭激烈，新情況、新問題層出不窮，知識更新的速度大大加快。要想適應不斷發展變化的客觀世界，求得生存和發展，就必須不斷更新知識，要把學習從單純的求知變為生活的方式，努力做到活到老、學到老。為了使終身學習得以實現，學校教育一項重要內容就是要使學生“學會學習”，而具有良好的收集與處理信息的能力是“學會學習”的一個重要標志，學生只有掌握良好的信息收集和信息處理能力，才能在社會紛繁復雜的信息中及時獲取對自己有效的信息，通過對有效信息的吸收與利用，從而實現廣泛意義上的學習活動，進而實現終身學習。因此，要提高高中學生收集信息和處理信息的能力，使其養成良好的學習習慣，成為一個“會學習、能思考，會合作、能創造”的全面發展的學習型人才。

三、 學生數學信息收集和獲取現狀

學生數學信息的收集的主要渠道是課堂聽講，學生對數學概念和規律的真正理解主要通過數學教師的講解。而上網、看電視、課外閱讀、互動交流等方式，也是學生獲取數學信息的有效途徑。學生由于課堂教學的時間居多，也是學生學校生活的主要方面，學生很少有時間和精力去通過其他渠道收集和獲取信息。因此學生在校期間數學信息收集的渠道主要依靠課堂聽講，比較單一，缺乏多樣性。另外學生最喜歡和認為最有效的數學知識學習方式之間存在著差異和矛盾，學生最喜歡的學習方式更多的是發揮學生自主性的學習。

影響高中學生數學信息收集和獲取能力的因素主要有教師的講課方式、學生對現代科技的掌握情況、教學輔助手段的使用情況等因素。學生在收集和處理數學信息的過程中受教師的講課方式影響很大，學生最喜歡教師采用先講后練的方式，而教師講課的條理性，授課時語言的風趣幽默，板書條理的簡明、清晰最能吸引學生。學生收集和處理數學信息的能力受其對現代科技的掌握情況的影響很大。大部分學生信息素養較低，缺乏必要的信息技術知識和能力，不能有效的利用現代信息技術獲取知識，還有少數學生沉迷于網絡游戲，把網絡游戲和信息能力等同起來。因此，數學教師不能大包大攬，把自己的課堂當作學生獲取數學信息的唯一途徑。

四、 提高學生有效收集和獲取數學信息能力的策略

（一） 培養學生關注和收集數學信息的意識

在數學教學中應創設情境，使學生感受到數學信息的重要性，從而培養學生關注數學信息的意識。生活中處處有數學信息，教師應抓住學生的好奇心理，結合有關內容，創設情境，引導學生感悟關注數學信息的重要性。教師在數學教學中應多設計一些開放式問題，以激發學生的數學創造性和想象力，提高其對數學信息收集和處理的興趣。培養學生數學收集和獲取能力的主要方式是課堂教學。教師可以通過指導學生課前預習收集與課本內容相關的信息，應鼓勵學生課后利用多媒體和圖書館等資源拓展知識面。教師在課堂教學中還應采用靈活多變的授課方式，營造學生在實踐中感知數學信息，關注數學信息，收集數學信息的濃厚氛圍，從而提高學生的數學信息素養。

（二） 培養學生關注和收集數學信息的方法

在傳統的高中數學教學中，由于受應試教育的影響，學生只是單純的通過教師的講課和對教材的學習來接受新知識、新信息。久而久之，使學生養成了依賴教師、依賴教材的思想，導致了學生獲取信息能力的降低，不能主動通過多種方式收集其他數學信息。要改變這種“教材唯上、教師唯上”的思想觀念，在教學中應該引導學生加強自主學習的意識，通過多種渠道、多種方式主動的收集信息，拓寬眼界，拓展知識面。有意識的拓寬教材內容。指導學生通過圖書館、網絡媒體等多種方式，大量的收集和閱讀相關材料，豐富自己的數學信息。教師在教學中應該主動加強師生互動，通過師生交流，將課本知識加以鞏固、擴展和延伸。“實踐出真知”，數學教學中應鼓勵學生走出課堂，開展各種社會實踐調查。讓學生通過多看、多問、多了解，把現實生活出現的情況、問題與從課堂中學習的數學知識聯系起來。要為學生多創造參加課外活動的機會。數學教學中應組織學生通過論文比賽、研討交流、知識辯論等活動，加強學生動手、動口又動腦的能力，擴大學生獲取信息的范圍，寓教于樂。還要鼓勵學生利用多媒體技術收集數學信息。主動通過看電視、查閱報刊書籍、上網等方式，關心了解數學的歷史、發展現狀和發展前景，提高學生學習數學的興趣。

（三） 提高數學教學中學生運用數學信息能力

信息獲取的根本目的是運用于實踐活動，提高學生運用和駕馭信息的能力，是

教師在教學過程中應特別注意的環節。要引導學生通過適合的方法對收集的信息進

行分類、篩選，去粗留精。因此處理運用學生數學信息的策略就顯得非常重要。

如何對通過閱讀獲取的大量的數學信息去粗留精、去偽存真，是數學信息能力的體現。這方面做不好，會使學生在大量的信息中迷失方向，無法真正利用好這些信息。因此，在數學教學過程中要有針對性的進行訓練，通過為學生提供豐富的信息材料，并指導學生通過合理的分析從中選擇正確有用的信息去解決實際問題。使學生可以在今后學習、工作和生活中，通過自身具備的良好的信息分析能力來解決實際生活中出現的問題。信息運用能力是獲取信息的根本目的。只有將獲取的信息運用到實際工作生活中，才能體現出信息的價值和作用。為了充分體現素質教育的要求，在命題時突出了對學生的綜合能力和創新能力的考查，重點考查學生分析問題、解決問題的能力。數學教育在大力提倡素質教育的時代背景下，緊跟社會信息化的發展潮流，在高中教育中把數學信息的收集、處理和應用放在教學的重要位置，努力為高等教育輸送信息素質高、綜合能力強的優秀人才。

五、 結束語

訓練學生有效收集和獲取數學信息的能力是二十一世紀信息化社會的必然要求，有利于建立終身學習和終身教育體系。提高學生收集和獲取數學信息能力對于幫助學生轉變學習方式，成為全面發展的學習人才具有重要的指導意義。

參考文獻：

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