體驗式學習在小學數學教學應用

王建平??

摘要：在新課改教學模式的推動下，體驗式學習在課堂教學中顯得越來越重要，尤其在小學數學教學中體現更為明顯。小學數學需要教師在教學過程中對學生進行充分的引導，通過體驗式學習，提高學生在課堂上的主動性，培養學生對數學學習的興趣。本文主要分析小學數學體驗式學習的基本特征，充分了解體驗式學習在小學數學教學上的重要性，并對此做出策略性分析，希望體驗式學習應用到小學數學教學中后，能提高小學數學教學質量。

關鍵詞：體驗式學習；小學數學；教學策略

一、 引言

教學改革是國家關注的重點，小學數學教學改革也是素質教育下的主要任務。在大力倡導培養全面型人才的背景下，社會對小學教學的要求也越來越高，體驗式學習在數學課堂上的運用，能讓教師了解不同學生數學學習情況，在數學課堂教學上改進方法，鼓勵學生自發性學習，培養學生在數學學習上的動力。

二、 小學數學體驗式學習的特征

（一） 學生親身參與性

體驗式學習顧名思義是學生以親身的方式參與到課堂的學習上，在小學數學教學中，體驗式學習改變了以往學生過分被動接受知識的狀況，在課堂學習中，通過體驗式學習，學生主動感受了學習的各個環節，在這個過程中，學生的學習意愿完全是發自內心的，這也是學生最容易接受的一種教學方式。

體驗式學習的特點，決定了學生需要獨立面對學習所面臨的難題，這就需要學生能夠懂得尋找合適的途徑，去解決遇到的問題，因此，在小學數學教學上，教師應該引導學生通過同學之間的相互合作，以學生為主體，培養同學之間交流合作精神，在面對問題時親自解決，在體驗式學習中得到成長。

（二） 設置合理的情境

體驗式學習需要在一個特定的環境下完成，在小學數學教學中，教師需要提供一個良好的情境基礎，從小學數學教學課程的實際出發，在課堂上設立完整有趣的教學情境，以此來促進體驗式學習順利進行，一個主題鮮明，又豐富多彩的情境能使學生的參與性更高，增進學生對小學數學教學的認可度，學生在這種教學情境的影響下，實現對學習效率的提高，使學生與學生，學生與教師之間關系更融洽。

（三） 豐富的情感體驗

教學體制的改革，使小學數學教學正朝著情感教學的方向發展，小學數學在小學階段的學科中比較特殊，小學數學內容具有很強的邏輯性，需要學生充分發揮自己的想象力，另外，小學數學相對于其他學科，缺乏故事性的學習，課堂學習上比較乏味。在小學數學教學上，傳統的教學往往忽視學生在學習情感上的感受，體驗式學習可以很好地彌補這方面的不足，將體驗式學習導入小學數學教學課堂，在情感體驗中提高教師的教學水平。

三、 小學數學體驗式學習的策略性分析

（一） 歸還學生自主權

良好的教學方式給學生與教師帶來良好的互動結果，體驗式學習是以學生為主體，教師從中引導。從以往的傳統教學來看，小學數學教學往往太過陳舊，形式化嚴重，個別教師努力嘗試在課堂上創新，在數學教學上采用與學生共同討論的形式，其實在根本上沒有擺脫傳統教學上的束縛，表面上教師積極讓課堂教學變得活躍，但本質上并沒有收到很好的效果。

體驗式學習應該從根本出發，首先教師要著重營造一種輕松愉快的學習氛圍，在這種環境下，教師只要維護好課堂的基本秩序，將課堂主動權真正移交給學生，教師在課堂應該語氣親切，態度溫和，始終以一種平等的心態面對學生，讓學生在無壓力下對問題進行解答，給學生打造一個充分釋放想象力的空間。

（二） 在情境中靈活運用數學

數學是一門與生活密切相關的學科，尤其在小學階段，小學數學在生活領域運用廣泛，因此很多現實生活中的模型都能為小學數學教學情境設置提供來源。在體驗式學習中，教師可以從學生的日常經驗出發，將生活經驗帶到小學數學教學的過程中，由于小學生本身年齡偏小，學習起來對具有抽象性的知識理解不到位，這就需要教師適當借助生活道具，并設置相應的情景，為學生提供具有形象化的生動教學。

例如，在教學生認識正方體的過程中，教師在課堂可以帶上“魔方”等實物，對學生進行趣味性的講解，除了由教師提供實物的方式，在課堂上教師還可以通過使用橡皮泥教學生親自制作正方體，讓學生在這種具體的情境下通過親身體驗，加深對正方體的認識和理解。

（三） 體驗動手的樂趣

體驗式學習對課堂上單一的記憶和學習沒有過多的要求，交流、互助是體驗式教學的基礎，在小學數學教學中，在具備良好情境的前提下，體驗式學習還需要培養學生親自動手的能力，在對具體實物的親自試探下，了解到圖形點、線、面上的特征，不同形狀的物體具體動手方式也不一樣，例如，球可以通過滾動的方式，正方形和長方形在條件允許的情況下，對物體進行拆分，在動手的過程中，還可以促進學生之間交流討論，培養學生對問題共同參與的興趣。

（四） 領悟到動口的重要性

在小學數學教學中，體驗式學習在課堂上保障了學生擁有自主體驗的機會，體驗式學習很大程度上促進了學生之間良好的交流，在與老師互動的過程中，學生思維活躍，這對開發學生大腦，鍛煉學生語言表達能力等方面有很大的提升。體驗式學習還可以體現在學生對一個具體問題的討論過程中，在針對具體問題進行討論時，學生大腦處在高速運轉之中，從而提高了學生對事物臨場的反應，其次討論也是一個辯論的過程，需要學生有理有據地針對問題做出分析，因此還鍛煉了學生的邏輯思維能力。

四、 結語

綜上所述，體驗式學習對小學數學教學尤為重要，是高效教學方式的體現，雖然目前我國小學數學教學還存在很多問題，但是，只要我們保持對小學數學教學的持續性探索，小學數學教學將在整個教學領域發揮重要作用，到時候，體驗式學習一定會得到更廣泛的推廣。

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