小學語文作文教學有效性策略分析

王月紅??

摘要：小學語文教學是語文教學的一個重要的組成部分。通過作文寫作對學生的語文知識綜合學習能力的提高有著積極作用。然而當今小學語文作文教學中還存在多種問題，教學方式僵化從而導致教學質量良莠不齊。本文從小學語文作文教學的現狀出發，分析小學語文教學的有效性策略，希望能通過理論研究，促進小學語文作文教學進一步發展。

關鍵詞：小學語文；作文教學；策略

一、 引言

近年來我國的教育發展突飛猛進，小學語文教育受到了社會大眾的廣泛關注。小學語文作文教學是促進學生全面素質提高的重要教學內容，絕不能受到輕視。語文教師應當在有限的課堂教學時間里，傳輸學生有作用的作文教學信息，使學生受到益處，使他們的作文寫作水平可以得到有效提高。

二、 小學語文作文教學中的問題

（一） 沒有充分重視作文教學作用

表達能力和書面寫作能力是素質教育的重要部分，表達能力可以開拓思維，增廣見聞，書面寫作能力可以使思維嚴謹邏輯性縝密。但是在現實教學領域中，多數教師忽視作文教學的作用，對作文教學有著狹隘的偏見，經常存在調課、缺課現象，課程量的嚴重不足，導致小學生閱讀理解分析的能力不足，寫作水平低下，造成語文作文教學詬病的現象發生。

（二） 寫作的內容與現實的生活脫離

藝術的靈感往往來源于現實中的生活，現實生活里的發生的事件，存在的人物，感受到的情緒，是小學生語文作文寫作的靈感源泉，受到傳統應試教育思想觀念影響，老師沒有重視對學生展開生活化作文教學，使得學生的寫作內容出現假大空的現象。加上小學生對生活的感悟能力較為薄弱，往往造成作文質量的下滑。

（三） 作文相似，內容雷同

小學階段的學生，缺乏將作文寫作和現實生活相結合的經驗，反而去大段大段的背誦優秀的范文，對于華麗精美的文學片斷缺乏足夠的理解，便開始死記硬背，只能記下這些空洞的文字。在實際的作文寫作過程中，由于缺乏寫作素材，使得作文寫作內容雷同問題比較突出。這對整體的作文教學質量提高就有著很大阻礙。

（四） 師生溝通不緊密

在小學語文作文教學課堂上，經常出現這一現象，當任課教師情感飽滿聲情并茂的朗讀一篇課文時，學生剛開始的時候可以仔細認真的聆聽，然而當教師開始進行作文分析，開始傳達作者文字中所蘊含的思想時，學生們就開始神游，思緒完全不放在課堂之上，這些現象的發生是因為學生還沒有記住作文的內容的時候，教師的講解就猝不及防的接踵而至了。這時候老師的講解對于學生來說只能是耳邊風了。由于沒有注重和學生進行及時性的溝通交流，使得師生之間也缺乏默契，不利于學生的作文知識學習。

三、 小學語文教學有效的解決策略

（一） 重視小學語文作文教學的重要性

小學語文作文課程是重要語文教學內容，也是學生語文知識學習的重要組成部分。注重作文寫作技巧掌握和情感表達，是促進學生語文綜合學習能力的重要表現。小學語文老師在實際語文作文教學中應當予以重視。縱觀小學各門學科知識的學習，都以語文學科為基礎，而語文教學中又數作文教學為要。加強小學語文作文教學，對學生的語文知識學習能力提高也有著積極促進作用。教師們應當重視語文作文的教學質量，通過多種教學方法的科學運用，提升學生的作文水平。

（二） 開拓學生寫作思維

小學階段的學生，身體和心靈正處于從幼稚到成熟的發展過程中，通過不斷的學習，他們對事物的看法逐漸的有了自己的理解。空洞乏味的命題只能束縛學生的寫作想象力，當學生在寫作中受到打擊之后，強制性的命題只會消減小學生的寫作熱情。所以，教師們要根據學生們的心理，針對性地為學生在寫作上開拓思維，把握好寫作難度和創作思維之間的平衡，重新燃起學生們的寫作熱情，使他們得寫作技巧逐步提高。

例如：小學語文作文教學過程中，在讓學生寫作關于“環境保護”為主題的作文時，老師就要充分重視和生活實際相結合，讓學生從生活中來尋找素材進行寫作。老師可對多媒體技術進行應用，將學生生活中常見的環境污染的場面通過多媒體加以呈現，讓學生產生共鳴，再進行適當的引導，這樣學生就能發揮想象，促進自己積極的投入到熟悉的寫作情境當中，從而表達出自己對環境保護的想法。

（三） 突出學生的主體性地位

死記硬背的手段絕對不能作為一種作文技巧出現，學生自身在作文寫作中產生情感的共鳴，這樣才能讓學生有進步。在實際作文教學過程中，老師要注重學生主體性地位的突出，激發學生在課堂上的積極主動性，讓學生主動的去寫作。并注重對學生進行科學化的引導。讓學生積極主動的去思考、去理解、去感受，要讓學生明白“我手寫我心”。教師引導著學生，去發散他們的思維，去讓學生回憶生活中的經歷，感受生活中真摯的情感，這樣才能使學生寫出感情飽滿，文字真誠的作文。

（四） 加強師生關系的融洽

在作文教學過程中，教師和學生之間的交流應該逐步加強，強調師生間共同的參與，要轉變教學觀念，加強教師的引導作用發揮。師生之間的交流溝通是比較關鍵的，這對促進師生關系的融洽比較有利，只有在和諧的教學環境下，才能真正促進作文教學質量的提高。把師生擺在相對平等的地位上，師生間的情感交流與碰撞才可以產生出靈感的火花，這些火花才能轉化成文字，跳躍在紙張上，這樣才可以使教學的作用竭盡所能的體現，學生的文章才能提高到盡善盡美的層次。

四、 結語

總而言之，小學作文教學是語文教學中的重要環節，對學生的語文素養提升以及學習能力提高有著積極意義。通過小學語文作文教學，能促進學生學習的進一步發展。當前小學語文作文教學中還存在著多種弊端，這些弊端阻礙著小學語文作文教學質量水平的提高，希望能通過彼此理論研究，能對實際作文教學發展起到積極促進作用，最終為實現素質教育的目標打下基礎。

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