高中化學課堂興趣導入的幾種方法

韓亞玲??

摘要：高中化學作為一門重要的學科，其課堂導入質量決定著化學課程的開展，能夠提升教學質量，激發學生興趣。本文旨在對高中化學課堂興趣導入進行分析，并提出具有趣味性的課堂導入方法。

關鍵詞：高中化學；課堂導入；興趣導入

萬事貴乎始。課堂導入是一節課的開端，也是決定著當堂課程教學質量的重要環節。在新課程教育背景下，高中化學的課堂導入也有著靈活多樣的方式，高中化學教師應當在掌握學生學習現狀的基礎上進行興趣導入。興趣是最好的老師，一旦學生對于課堂導入中教師陳述的內容產生了濃厚的興趣，那么在整堂課程的教學中就會積極主動地跟隨教師的講課內容與講課進度，參與到課程當中，營造良好的課堂氣氛，最終實現教學質量的提升。因此，高中化學教師要針對性地采取恰當方式增加課堂導入的趣味性，吸引學生的注意力，為課程的高效開展提供堅實基礎。

一、 直觀導入，激發學生興趣

直觀教學模式是指教師利用實物、模型、圖表、圖片以及幻燈片等能夠直接對學生進行形象呈現的物體來進行教學。直觀導入，顧名思義，也就是高中化學教師通過展示圖片、實物等使學生產生對化學知識的感性認識并在此基礎之上形成表象，留下深刻印象。直觀導入方法能夠使學生迅速產生對化學知識的學習興趣，同時也能夠達到化繁為簡、化抽象為具體、化難為易的教學效果，使課堂教學能夠與學生的生活實際緊密相連，為學生提供簡潔直接的學習方式，也是直觀呈現材料、直接引發興趣的有效導入方式，是實現興趣導入的一種有效方法。

例如，在進行“無機非金屬材料的主角——硅”這一節課程的興趣導入時，教師可以在課前搜集與硅有關的圖片，例如硅太陽能電池、瑪瑙、水晶等，女教師還可以攜帶水晶手鏈、瑪瑙飾品等作為直觀導入材料為向學生展示，詢問他們是否知道水晶的具體知識，學生會產生濃厚的學習和探索興趣，跟隨教師共同學習此節課程的教學內容。

二、 實驗導入，增強趣味性

高中化學中最有魅力的一部分就是化學實驗，高中化學教師長期進行書本知識的講解、實驗原理的講解，會使學生感到無趣和乏味。結合實驗進行課堂導入是激發學生興趣、調動學生學習積極性和主動性的一種極為有效的方式。學生首先會對教師攜帶的實驗器材產生濃厚興趣和好奇心，同時實驗這種輕松并且能夠產生趣味性實驗現象的授課方式能夠緩解學生壓力，找到興趣點，對于教師接下來講解的內容才能夠高效地學習并吸收。利用化學小實驗增強課堂導入趣味性是一種很好的導入方法。

例如，在學習金屬鈉的有關課程時，教師就可以采取實驗方式進行興趣導入，取一小塊鈉金屬投入到水中，學生會看到鈉浮在水面劇烈反應，放出熱量熔為小球。這樣的實驗會使學生產生興趣，實現課堂教學的成功導入。

三、 故事導入，吸引學生注意力

學生對于奇聞逸事、名人故事等通常都懷有好奇心和求知欲，高中化學教師可以很好地利用這一點來進行課堂興趣導入。通過有趣的故事引人入勝，調動學生的積極性并且能夠很好地活躍當堂課程的學習氣氛，使課堂教學能夠以輕松愉悅的氛圍進行。有趣的故事能夠在課程開始之初就牢牢地吸引學生的注意力，發揮課堂興趣導入的良好開端作用。

例如，在進行“硫和氮的氧化物”這節課程的學習時，教師可以為學生講述關于名人雕像的故事，許多偉人做出了卓越的貢獻，人們為了紀念他們為他們樹立了雕像。然而近年來他們的雕像變得滿目全非，原因是酸雨的不斷侵蝕，而酸雨源于哪里呢？通過這種故事導入法來引出此節課程的內容。

四、 詩詞導入，增強導入新鮮感

化學屬于理科學習范圍，如果教師在進行課堂導入時能夠結合古詩詞、古典文化，通過引經據典、朗誦詩詞的方式進行導入，無疑會給學生帶來極大的新鮮感，充分吸引學生的注意力，活躍學生思維，激發學生興趣，使課堂興趣導入充分發揮作用。中華文化博大精深，化學教師在進行教學時應當注重文理學科的充分結合，給學生帶來不一樣的學習感受，使他們能夠在詩詞課堂導入的過程中萌生對學習的熱愛，不僅能夠學會學好化學，還能夠一舉兩得掌握詩詞，教師也能夠實現化學課堂導入的積極創新。

例如，教師在講解高中化學中“生活中一種常見的有機物——乙醇”時，教師可以朗誦“明月幾時有？把酒問青天”“舉杯邀明月，對影成三人”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”等與酒相關的詞句，并詢問學生為什么古往今來的人們對于酒有獨特的情感，大家是否知道酒的主要成分是什么。通過詩詞激發學生興趣，實現有效的課堂導入。

五、 結語

高中化學對于高中生來說是一門極為重要的課程，其不僅直接關系著學生日后的升學情況，更能夠對學生的實際生活產生重要影響。這就需要高中化學教師能夠更多地進行教學設計，采取有效教學策略保障化學課堂教學質量的提升。而高中化學課程的課堂導入又是激發學生學習興趣和主動性、提高學生自主學習能力和思維能力以及促進教學效率提升的重要途徑。通過直觀呈現材料、結合化學實驗、故事導入、詩詞導入等方式能夠有效增加課堂導入的趣味性和生動性，促使學生樂于聽課、樂于學習，促進高中化學教學質量的有效提升。

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