靈性雕琢，歌聲悠揚

陳元??

摘要：在全新的教育背景下，對于初中生的音樂課堂教育有了全新的要求，構建全新的音樂教育體系對于優化初中生音樂課程教育質量有非常積極的意義，本文在新課程改革的體制下對初中中學音樂歌唱實踐進行了探索，找出通過歌唱教學來激發學生音樂熱情的方法，全方位地提高初中生的綜合素質。

關鍵詞：初中音樂；歌唱實踐；音樂熱情

一、 在初中音樂課堂上對學生進行歌唱教育，給予學生實踐的機會

在新課程改革的背景下，全新的音樂教育體系讓初中生找到了音樂學習的樂趣，在極佳的音樂學習體驗之中開拓自我的興趣愛好，找到放松自我、愉悅身心的方式。在全新的音樂教學體系之中，初中的音樂教師給予學生充分的自由，讓學生在課堂上有參與的機會，而不再是單純地欣賞音樂，充分尊重初中生的主體地位，讓初中生對于音樂課堂有集中的注意力，在與教師充分互動的過程中找到音樂學習的魅力以及快樂。

為了調動學生的課堂參與積極性，初中的音樂教師可以帶領學生演唱歌曲，歌唱教學對于初中音樂來說是基礎的技能，對于初中生來說也是比較容易接受的，通過歌唱教學使得初中生的注意力全部集中在教師的身上，親自參與到音樂氛圍內，使得學生的人文素養以及綜合素質都大大地提高。在歌唱的過程中，學生對于歌曲中的情感因素有更深層次的理解，教師通過情感因素讓學生的歌唱技巧優化，還能夠讓學生的情感水平大大地提升，同時在歌唱技巧琢磨以及情感理解的過程中，初中生的音樂鑒賞能力在無形之中得到了提高。

例如：在學習《十送紅軍》這一歌曲的時候，傳統的教學形式僅僅是讓學生欣賞歌曲，發表下自己的感情就完成教學任務了，在這樣的教學模式下，初中生一直處在沉悶的教學氛圍內，學生在欣賞歌曲的時候完全沒有融入自身的情感，對于歌曲傳達出的意境也并不理解，但是在全新的音樂教學體系下，教師帶領學生欣賞之后，講授唱歌的技巧，讓學生隨時地感悟歌曲的旋律，為了激發學生的情感，教師應當給學生講授歌曲創作的背景故事，讓學生對歌曲中蘊含濃濃愛國情有更深刻的認知，在一定程度上引起初中生的情感共鳴，之后教師帶領學生賞析歌曲的風格，讓學生對每一句歌詞都有所認知，在特定的情感驅動下，教師再與學生演唱歌曲，熟悉旋律，并結合歌曲創作的歷史背景抒發自己的情感，在這樣的教學模式驅動下，初中生對于音樂的鑒賞能力大大地提高，學生對于音樂課堂的參與度大大地提高，對于音樂的學習熱情也有所提高。在這樣的教學引導下，初中音樂教師布置任務讓學生寫一段學習體會，學生才真正的有內容可寫，有感情可以抒發。

二、 通過拓展課堂教學內容讓學生有更多的歌曲學習體驗

在教導初中生的時候，為了滿足學生豐富的學習需求，音樂教師僅僅向學生講授教材上的歌曲是不夠的，尤其是當今的初中生有非常多接觸流行歌曲的途徑，流行歌曲的欣賞只能滿足學生的興趣，對于學生的情感水平提高沒有很大的幫助。初中生的心智成長并不十分的健全，對于歌曲所表達的情感沒有很明確的是非明辨能力，為了保障學生不被奢靡的網絡文化所影響，初中的音樂教師除了要教學生如何欣賞音樂，還要教授學生如何正確地選擇歌曲，如何賞析出歌曲中蘊含的情感。為此，初中的音樂教師要為學生準備一些積極健康的歌曲讓學生學會正確地欣賞，如何通過歌曲的欣賞來提升自己的感性認知，如何正確地抒發自己的情感，正確地緩解自己承受的壓力，實現身心健康成長。

例如：欣賞《阿伊亞——非洲的靈感》這一歌曲的時候，對于學生來說，中非的民謠有很大的學習難度，但是這一歌曲的旋律簡單，歌詞也很少，學生在學習的時候教師只要讓其領略到非洲人民對于故土的熱愛以及對于家鄉親人的思念情感即可。在全新的教學體系之中，學生對于不常見的曲子有更多的好奇情感，對于教師所講的內容就會更加地集中注意力，同時異族風情的曲子讓學生有了更多好奇的情感，教師也從不同的角度給予了學生豐富的學習體驗，使得音樂課堂變得豐富多樣。這樣教師在引導學生歌唱的時候讓學生學習到不同風格的演唱技巧，在講解曲譜的時候，學生對于音樂領域的探究更加地深刻，使得初中生在今后的歌曲欣賞的時候有自我獨到的見解和判別能力，讓其能夠在課余時間選擇健康向上的歌曲學習，這對于初中生的長遠發展以及健康成長都有積極的影響。

三、 總結

在初中階段，學生的任務不僅僅是要學好科學文化知識，更重要的是要讓初中生養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀以及價值觀。為了讓學生的綜合素質能力得到發展，初中音樂教師要發揮其引導能力，讓學生在音樂欣賞的過程中深度地了解其所表達的情感，培養初中生的感性認知，讓學生在初中的音樂課堂上學習到更多的東西，為了實現這一目標，初中的音樂教師可以在課堂上引導學生親自演唱，在歌唱的過程中找到自我，找到抒發情感的渠道，在一定程度上緩解初中生的學習壓力，讓初中生在課余生活中樹立正確的價值觀以及是非分辨能力，促進學生朝著健康的方向發展，為初中生的綜合成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張敏.音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐與探究[J].音樂時空，2014，（07）：184-185.

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