中職會計專業教學中的思考

丁敏??

摘要：在中職會計專業的教學過程中，我們如何來提高我們的教學質量，下面我將結合自己多年的教學經驗來從教和學的新定位，課程設置及教學方法創新和教師的繼續教育新問題三個方面來談談我個人的一些思考。

關鍵詞：會計；中職；教學；思考

中職學校的學生一般文化基礎相對比較薄弱，當前的中職課程開設往往理論性較強，和當前社會對學生實踐操作能力要求較高相脫節，尤其我們的中職會計專業的學生，在這方面表現的十分明顯，那么在我們的中職會計專業的教學過程中，我們如何來進行適當地調整自己的教學內容，通過我們會計專業教師的努力來培養適應社會的需求呢？

一、 教和學的新定位

（一）教師的教

中職會計的教育應該要以學生的就業為導向，同時我們大家都知道，會計本身這個從業崗位是一個應用性和操作性比較強的專業，所以我們教師的教往往不能只注重理論的傳授，更多的要把我們的精力放在培養學生的操作能力上。舉個簡單的例子，如果我們培養出來的學生，說起理論頭頭是道，而讓他開個票據都不會的話，那我們中職會計的教育必將是失敗的教育，所以我們作為從事中職會計教學的教師，我們必須更新自己的教育理念，把自己的教學重心放在培養學生的會計實務能力上。

根據我們以往在企業的調查數據顯示，我們中職會計專業的畢業生，不僅他們的實操能力比較薄弱，另外在中文寫作，管理自我，口頭表達等方面也比較薄弱，所以我們教師要分析這些數據，根據企業反饋的數據，不斷去調適自己的教學方法，提高自己的多方位的能力，不斷更新自己的教學水平，培養出讓企業滿意的會計專業人才。

（二） 學生的學

很多家長讓自己孩子來讀中職會計專業的時候，他們往往天真地以為自己的孩子畢業了就可以找到一份對口的會計工作，但現實往往并不是每一位畢業生畢業后都能找到一份對口的會計工作。

一方面，我們的學生要對會計職業有個充分的了解和定位。其實會計它和模具和機電等專業是不一樣的，畢業時不一定就能很快地找到對口的工作。因為大家想一想，一個單位或企業不可能放心把自己的賬務放給一個剛剛中職畢業的學生手里，所以我們中職會計畢業的學生，往往還需要在其他相關的工作中積累經驗，即便我們畢業的時候找到會計工作也需要一定的時間實踐，方能適應。

另一方面，我們的學生要明確自己的學習目標。會計這個專業，本身就是一個需要不斷實踐和不斷再學習才能勝任的職業。例如基礎會計或財務會計的學習重點之一就是要把握核算，根據經濟業務事項做出會計分錄。在我們的教學過程中，我們的學生可以根據給定的題目作出分錄，可是在我們的實際工作中呢？有人會在你身邊告訴你今天發生了什么經濟業務事項，明天又會發生了什么嗎？答案肯定是不會的，那就必須由我們自己來判定，這就是一種學習的能力。

面對種種問題，我們必須深入地去思考，結合自己的學習能力，結合現有學生的知識水平和能力，明確我們的教和學生的學，不斷調整自己的教學工作，從而根據自己的實際情況來更好地開展自己的教學工作。

二、 課程設置與教學方法創新

（一） 課程設置的創新

當前中職會計的課程設置方面，還有一些不合理的地方，一門課程與另外一門課程往往重復的內容較多，這勢必將讓學生的知識面過窄，所以我們教師在教學的過程中，必將要進行自我充電，提供更加全面的知識內容充實到我們的教學過程中來，著力開發校本教材，完善我們的課程設置。

在當前的課程體系設置中，我們建議借鑒模塊式教學法來構建會計專業的課程體系，包括制定教學大綱和不同的教學模塊，還可以將各教學模塊中設置的課程分成必修課和選修課兩類，以修學分的形式來考核學生，增強學生學習的主動性。另外，經過本教研組討論后一致認為，我們的教學要使學生在校期間完成會計證的要求，因此我們的“會計實務課程“選擇的應該能滿足會計證的考試用教材《基礎會計》；經濟法教學的教材也要選用能滿足會計證的考試用書。會計電算化要選擇會計證的考試用書等等，通過這些教材指引教師的教學內容和學生的學習活動，使學生在學習期間就了解這些會計證書的考試內容，為他們今后執業證書的考取奠定堅實的基礎。

（二） 教學方法的創新

教學方法的創新，不是我們教師喊喊口號那么簡單，而是要把自己在教學方法方面的一些獨到的方法運用到自己的實踐教學過程中去。不僅要通過我們的教學方法的創新來提高學生的學習興趣，還要通過我們教學方法的創新來提高自己的教學水平，從而為企業輸送滿足他們需求的會計專業人才。這必將對我們中職會計專業教師提出新的要求，所以我們要學會運用有效的靈活多樣的教學方法，對不同的教育對象進行分層教學。假如我們教師沒有注意到這些實踐問題，而是一味地按照自己的想法去教學，就會使學生失去學習興趣，繼而產生畏難情緒。我們作為會計專業的教師，主要的不是簡單地去傳授理論知識，重要的是引導學生怎樣去學習，傳授學習方法。

三、 注重加強對會計專業教師的繼續教育

隨著信息技術的飛速發展，會計電算化的廣泛滲透，這就要求我們所有的會計專業的教師，不得不重視每年一度的繼續教育，在繼續教育的過程中，不斷地去更新自己的教育理念，掌握前沿的信息化教學手段，從而不斷地提高自己的教學水平。

積極參加學校和上級教育主管部門組織的各種培訓，不僅僅是我們教育教學的需要，也是我們個人專業成長的需要，我們必須要從自己的思想上高度重視，更要從實際行動上克服種種困難，加強學習，不斷提高自己的專業素養和教學能力。

除了積極參加各種繼續教育，在學校的教學過程中，我們主動去聽其他教師的課，參加教研活動，參加信息化大賽，會計專業的技能大賽等，也是不斷提高自己的過程，相信通過參加各項活動的過程，也是自我提高的過程。

總之，我們要善于總結自己的教學過程，善于去學習新的知識，更新自己的教育理念，根據現有的課程教學進行不斷地創新，相信我們的探究、創新、實踐和改革，一定能讓我們的中職會計教學為社會輸送更多的會計從業人才。

參考文獻：

[1]夏恩著.《會計與控制理論》，東北財經大學出版社.

[2]翟文瑩.《試論人力資源會計的幾個基本問題》，現代財經，1999.3.

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