電子電工專業教學實效性提升的策略

馮大勇

摘要：隨著我國電子信息化、智能化的深入發展，電子電工技術更新的步伐加快了，作為中職學校電子電工專業教學，必須適應新形勢對電子電工技術的新要求，才能為社會培養合格的高素質技術人才，才能為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。本文重點探索了中職學校電子電工專業教學實效性提升的三大策略，對推進電子電工專業的教學改革，對提升學生的動手操作能力，對提升學生運用專業理論知識和技術解決實際問題具有重要的意義。

關鍵詞：電子電工；教學；提升

一、 從學生實際出發，激發學生的學習興趣

中職學校的學生，大多是學習習慣和行為習慣沒有養成的“雙差生”，他們學習基礎薄弱，厭學意識強。因此，電子電工專業教學必須從學生學習實際出發，教學要符合學生的認知規律和可接受程度。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，電子電工專業教學實效性的提高，首先要降低專業教學要求，想辦法激發學生的學習興趣，使學生想學習。一旦學生對電子電工專業感興趣，他們就會把自己的主要精力和時間用在專業學習上，這樣，老師的“教”和學生的“學”就會相互促進、相互影響，形成教學相長的良性循環。

例如，在講授“多諧振蕩器”這節課時，為了激發學生的興趣，我提前制作了多諧振蕩電路控制的發光二極管在輪流閃亮的工藝品，然后將其在課堂上展示、演示，學生的目光一下子就集中在這件工藝品上，并紛紛發問“這是什么？如何制作的？”想進一步探個究竟。我抓住時機，說“這就是我們今天要學習的電路制作，學習后大家都可以動手制作”。這樣，既引發了學生的興趣，又給學生留有余念，他們的學習狀態一下子得以轉變，課堂秩序井然有序，學生學做結合，思維得以開發，能力得以提升，精神得以培養。

二、 貫徹理論與實踐結合的教學原則要持之以恒

電子電工專業培養的目標是既具有一定理論知識，又具有一定實踐能力（動手操作能力）的中初級技術人才。為實現這一目標，我們要處理好專業理論知識的傳授和學生實習實訓的關系，即課堂理論傳授和實驗室動手操作能力培養之間的關系。實際上，二者是不可分割的關系，是相輔相成的關系，我們教學時，要持之以恒地貫徹理論與實踐相結合的教學原則，因為電子電工的專業知識來源于實踐，還要作用于實踐，在實踐中得以檢驗，學生的實習實踐就是對課堂上學到的專業理論知識在實際生活中的具體運用。

1. 直觀實物教具的作用不可忽視

電子技術工藝課涉及到很多電子元器件、電路組成，學生要想很好地掌握它，就需要了解它們的結構、性能與作用。這就需要直觀的實物教具，上理論課時，我將需要的元器件帶到課堂上，讓學生仔細觀察，通過對比、分析，學生對元器件的外觀有了初步的了解，然后老師就可以針對各個元器件的結構、性能和作用，進行有針對性的講解，學生一邊觀察，教師一邊講解，學生的學習效果非常高效。

例如，“洗衣機的結構和原理”教學，我把課堂搬到了實習室，目的是將枯燥的理論知識趣味化，將抽象的理論形象化，將形象的內容具體化。我一邊講解理論知識，一邊讓學生動手操作，學生拆卸洗衣機，觀察它的內部結構，了解它的工作過程。通過理論和實踐的結合，學生不僅學到了扎實的專業理論知識，還提升了動手實踐能力，學生學習積極性得以提升，教學效果事半功倍。

2. 端正學習思維，教育學生正確處理理論與實踐的關系

中職學校的學生，大多重視專業實踐課程，輕視專業理論課程，因為專業理論課程十分抽象、枯燥、難懂，所以往往導致“兩條腿走路”的學生是一條腿粗、一條腿細。為糾正這種不良現象，我首先教育學生，使學生轉變學習觀念，使其認識到電子電工專業是理論和實踐聯系緊密的專業，要想更好地提升專業技能，必須扎實地掌握專業理論知識，而扎實的專業理論知識更有助于提升專業技能，使專業技能更加嫻熟，精益求精是每個電子電工專業學生必備的基本素養。

例如，“測量元器件”這節課，學生必須學好元器件的理論知識，才會用萬用表去測量，才知道測量什么，如何測量，怎樣判斷元器件質量的高低、性能的好壞……理論指導實踐，實踐鞏固理論，只有二者相得益彰，學生學習的效果才會真正顯現出來，學生才會真正學到專業知識和真正提升專業技能。否則，可能導致學而不精或者紙上談兵，這兩者都是不可取的。

三、 重視實訓教學，培養學生能力

實驗實習課是電子電工專業教學不可或缺的環節，實驗實習課也是檢驗理論知識、鞏固理論知識、深化理論知識的有效途徑，更是在校期間提升學生動手操作能力的根本途徑。作為專業課教師或者實習指導教師，要十分重視實訓教學，重點培養學生動手操作能力，不僅使學生能說出個所以然，知道個所以然，更要使學生懂得如何操作，操作的效果如何……

1. 使學生想動手、能動手、敢動手

雖然學生的學習興趣被激發出來，但不少學生一進實驗室，仍感到不知所措，不知道如何操作試驗。為此，我先講解如何安全規范操作，在安全的基礎上讓學生對那些不容易損壞的電器進行反復練手，熟能生巧，一旦試驗的操作程序和步驟被學生熟練掌握，他們就能夠嘗試動手操作、大膽動手操作。

2. 使學生樂于動手

學生動手操作能力提升的關鍵是保證學生操作的科學性、正確性、規范性。首先，學生必須學好理論知識；其次，注意安全操作、規范操作；第三，一旦出現問題，立即咨詢老師，或者小組討論，快速尋找解決問題的辦法。

例如，“電機和變壓器實驗”，學生要做到準確、規范操作，就要熟練查看使用說明書，并對照工作原理圖，了解各種注意事項；復雜電路中，要注意電路連接的順序；教師還要來回巡視，發現問題，即可著手解決，使學生無后顧之憂；最后，學生在實驗完畢后，根據自己的實驗過程和結果，寫出真實的實驗報告。

綜上述所，中職學校電子電工專業教學是一個系統的工程，是一個長期的研究課題。要想搞好電子電工專業的教學效果，提升學生的專業理論知識和專業技能，就需要采用靈活多樣的教學策略，想法設法調動學生的積極性，使學生想學、愛學、樂學，并不斷提高學生的動手操作能力，使學生真正學到一技之長，從而為實現我們中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的知識和技能！endprint