實踐中學習，學習中實踐

劉錦鈺??

摘要：大專會計是一門具有較強實踐性的課程，該課程的主要教學目標在于幫助學生掌握實際操作技能，所以大專會計專業教師在實際的教學過程中，應重視項目教學法的運用，關注學生的任務完成過程，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，進而促使學生逐漸養成自主學習、自主探索的良好習慣。本文通過首先闡述項目教學法的概念，并具體分析項目教學法在大專會計專業教學中的應用對策，旨在全面提升大專會計專業的教學水平。

關鍵詞：大專；會計專業；項目教學法

大專會計專業教學的主要目的在于讓學生進入職場后，能快速適應會計的相關工作，而會計的相關工作除了包括如何打理企業財務這一基本工作事項外，還應懂得該如何對企業資金進行規劃布局。然而，目前國內大多數大專院校在會計方面的教育仍停留在理論教育層面，而尚未認識到會計實踐指導教學的重要性，從而導致很多大專學生在實際工作中卻不懂得該如何進行操作，更不知如何對企業的操作與策劃進行成本預算控制。因此，在當前的大專會計專業教學過程中，老師應該高度重視會計實踐教學，合理地將會計理論知識與實踐結合起來，強化學生會計專業技能培養，從而促使學生能夠成為滿足現代企業需求的高素質人才。

一、 項目教學法

所謂項目教學，即教師在教學過程中緊密圍繞某一具體項目而開展的各項教學活動。項目通常是指生產某一具體且具有實際應用價值產品的任務。那么既是項目，就應與學生的日常生活息息相關。因此，在大專會計專業課程的教學過程中采用項目教學法展開教學，有利于全面提升學生的實踐能力。其中，大專會計教師在采用項目教學法時，需注重整個過程的真實性，以便更好地反映現實生產生活，讓學生學習變得更有針對性與實用性，促使學生掌握今后就業過程中所必須的會計技能，如實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。

二、 項目教學法在大專會計專業教學中的應用對策

（一） 確定合理的項目任務

將項目教學法引進大專會計專業教學過程中，首先便需要老師全面了解學生掌握會計相關原理知識、會計操作技能的實際情況，然后再確定合理的項目教學任務，即讓學生以企業出納人員的身份在銀行存款日記賬、月末結賬前，從銀行處取得相應的銀行存款對賬單。同時，選擇的項目不僅要考慮到學生的接受能力，更要確保與學生未來職業間存在必然的聯系，如此才能直觀地控制項目教學順序，讓學生逐步了解項目完成的程度，促使學生自主解決在這個環節中所遇到的各類問題，以便從根本上提升大專會計專業的教學水平。

（二） 項目資料的收集

教師在采用項目教學法時，所提問題應從課堂教學內容的角度出發，并讓學生在完成項目任務的過程中找出解決問題的答案。簡言之，即要求學生帶著問題去完成各個項目工作，促使學生從中學會如何從多方進行資料收集，以便能夠更好地完成“出納人員月末是否可結賬”這一基本的項目工作任務。由于項目與實際會計工作之間存在非常緊密的關系，將有利于激發學生的學習興趣，進而保證良好的學習效果。

（三） 制定項目運行總體方案

在完成教學項目前，教師可將學生合理地劃分為若干小組，并讓不同小組針對同一問題展開討論。此時，學生必定會從資料信息中尋找線索，而后與小組成員交換意見。然而，作為大專會計教師，務必要深入學生，在傾聽學生意見的同時為學生講解編制銀行存款余額調節表等基礎的會計理論知識，確保學生所得結論的一致性。同時，關于項目總體運行方案的制定，作為項目任務教師需在細化項目內容的同時積極組織學生對每一個項目環節中所包含的內容展開研究，注重探討其中可能涉及到的會計知識，從而確保項目任務的順利完成。

（四） 項目計劃的實施

在項目計劃的具體實施階段，應讓全班學生共同參與到編制銀行存款余額調節表中，若超過75%學生所得結論一致，即滿足賬目要求，即出納人員可以根據銀行日記記賬，并在月末進行結賬處理。此外，在項目實施過程中，需要對每一個環節進行總結，其主要探討在項目環節中遇到的問題。其中，當處于項目操作過程中時，老師應該根據學生的操作問題采取合理的引導方法，以便學生能夠更好地應用理論知識來解決實際操作問題。

（五） 項目成果的評佑

評估是整個項目工作的重要環節，其目的在于讓學生了解自身在完成項目過程中所存在的不足點，以找出彌補的方法。對此，項目任務教師需在項目工作完成后，讓學生在全班同學面前展示自身作品，并闡述自身意見。同時，要求其他學生共同展開討論，而教師以評價者的身份參與其中。此外，針對項目評估情況，教師可設計出專門的任務評價表，并發放到每一位小組成員手中，其中包括每一小組成員的自我評價以及小組成員之間的互評與綜合評價。這樣當學生順利完成這一切項目工作后，能夠大幅度提升學生的學習自信心，從而全面提升大專會計專業課程的教學效果。

總之，會計是一門注重實踐的科學，離不開實踐的指導，也唯有實踐才能讓會計教育取得更好的效果。對此，大專會計教師在采用項目教學法時，應注重理論與實踐的結合，以便在鞏固學生理論知識的同時提升學生的實際操作能力。當然，針對會計工作的實踐教育遠不止如此，因而還需廣大會計教育工作者的積極研究，以研究出更好的教育體系，從而確保大專會計專業各項教學目標能夠順利實現。

參考文獻：

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