實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實踐

劉錦鈺??

摘要：大專會計是一門具有較強實踐性的課程，該課程的主要教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生掌握實際操作技能，所以大專會計專業(yè)教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)重視項目教學(xué)法的運用，關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成過程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，進而促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好習(xí)慣。本文通過首先闡述項目教學(xué)法的概念，并具體分析項目教學(xué)法在大專會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對策，旨在全面提升大專會計專業(yè)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大專；會計專業(yè)；項目教學(xué)法

大專會計專業(yè)教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生進入職場后，能快速適應(yīng)會計的相關(guān)工作，而會計的相關(guān)工作除了包括如何打理企業(yè)財務(wù)這一基本工作事項外，還應(yīng)懂得該如何對企業(yè)資金進行規(guī)劃布局。然而，目前國內(nèi)大多數(shù)大專院校在會計方面的教育仍停留在理論教育層面，而尚未認識到會計實踐指導(dǎo)教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致很多大專學(xué)生在實際工作中卻不懂得該如何進行操作，更不知如何對企業(yè)的操作與策劃進行成本預(yù)算控制。因此，在當(dāng)前的大專會計專業(yè)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該高度重視會計實踐教學(xué)，合理地將會計理論知識與實踐結(jié)合起來，強化學(xué)生會計專業(yè)技能培養(yǎng)，從而促使學(xué)生能夠成為滿足現(xiàn)代企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

一、 項目教學(xué)法

所謂項目教學(xué)，即教師在教學(xué)過程中緊密圍繞某一具體項目而開展的各項教學(xué)活動。項目通常是指生產(chǎn)某一具體且具有實際應(yīng)用價值產(chǎn)品的任務(wù)。那么既是項目，就應(yīng)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。因此，在大專會計專業(yè)課程的教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法展開教學(xué)，有利于全面提升學(xué)生的實踐能力。其中，大專會計教師在采用項目教學(xué)法時，需注重整個過程的真實性，以便更好地反映現(xiàn)實生產(chǎn)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有針對性與實用性，促使學(xué)生掌握今后就業(yè)過程中所必須的會計技能，如實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。

二、 項目教學(xué)法在大專會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一） 確定合理的項目任務(wù)

將項目教學(xué)法引進大專會計專業(yè)教學(xué)過程中，首先便需要老師全面了解學(xué)生掌握會計相關(guān)原理知識、會計操作技能的實際情況，然后再確定合理的項目教學(xué)任務(wù)，即讓學(xué)生以企業(yè)出納人員的身份在銀行存款日記賬、月末結(jié)賬前，從銀行處取得相應(yīng)的銀行存款對賬單。同時，選擇的項目不僅要考慮到學(xué)生的接受能力，更要確保與學(xué)生未來職業(yè)間存在必然的聯(lián)系，如此才能直觀地控制項目教學(xué)順序，讓學(xué)生逐步了解項目完成的程度，促使學(xué)生自主解決在這個環(huán)節(jié)中所遇到的各類問題，以便從根本上提升大專會計專業(yè)的教學(xué)水平。

（二） 項目資料的收集

教師在采用項目教學(xué)法時，所提問題應(yīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，并讓學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中找出解決問題的答案。簡言之，即要求學(xué)生帶著問題去完成各個項目工作，促使學(xué)生從中學(xué)會如何從多方進行資料收集，以便能夠更好地完成“出納人員月末是否可結(jié)賬”這一基本的項目工作任務(wù)。由于項目與實際會計工作之間存在非常緊密的關(guān)系，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而保證良好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 制定項目運行總體方案

在完成教學(xué)項目前，教師可將學(xué)生合理地劃分為若干小組，并讓不同小組針對同一問題展開討論。此時，學(xué)生必定會從資料信息中尋找線索，而后與小組成員交換意見。然而，作為大專會計教師，務(wù)必要深入學(xué)生，在傾聽學(xué)生意見的同時為學(xué)生講解編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表等基礎(chǔ)的會計理論知識，確保學(xué)生所得結(jié)論的一致性。同時，關(guān)于項目總體運行方案的制定，作為項目任務(wù)教師需在細化項目內(nèi)容的同時積極組織學(xué)生對每一個項目環(huán)節(jié)中所包含的內(nèi)容展開研究，注重探討其中可能涉及到的會計知識，從而確保項目任務(wù)的順利完成。

（四） 項目計劃的實施

在項目計劃的具體實施階段，應(yīng)讓全班學(xué)生共同參與到編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表中，若超過75%學(xué)生所得結(jié)論一致，即滿足賬目要求，即出納人員可以根據(jù)銀行日記記賬，并在月末進行結(jié)賬處理。此外，在項目實施過程中，需要對每一個環(huán)節(jié)進行總結(jié)，其主要探討在項目環(huán)節(jié)中遇到的問題。其中，當(dāng)處于項目操作過程中時，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的操作問題采取合理的引導(dǎo)方法，以便學(xué)生能夠更好地應(yīng)用理論知識來解決實際操作問題。

（五） 項目成果的評佑

評估是整個項目工作的重要環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生了解自身在完成項目過程中所存在的不足點，以找出彌補的方法。對此，項目任務(wù)教師需在項目工作完成后，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前展示自身作品，并闡述自身意見。同時，要求其他學(xué)生共同展開討論，而教師以評價者的身份參與其中。此外，針對項目評估情況，教師可設(shè)計出專門的任務(wù)評價表，并發(fā)放到每一位小組成員手中，其中包括每一小組成員的自我評價以及小組成員之間的互評與綜合評價。這樣當(dāng)學(xué)生順利完成這一切項目工作后，能夠大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而全面提升大專會計專業(yè)課程的教學(xué)效果。

總之，會計是一門注重實踐的科學(xué)，離不開實踐的指導(dǎo)，也唯有實踐才能讓會計教育取得更好的效果。對此，大專會計教師在采用項目教學(xué)法時，應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，以便在鞏固學(xué)生理論知識的同時提升學(xué)生的實際操作能力。當(dāng)然，針對會計工作的實踐教育遠不止如此，因而還需廣大會計教育工作者的積極研究，以研究出更好的教育體系，從而確保大專會計專業(yè)各項教學(xué)目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]左平.基礎(chǔ)會計課項目教學(xué)法的實踐初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（34）：60-60.

[2]周經(jīng)緯.高職院校財務(wù)會計“項目教學(xué)法”實踐與探索[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（1）：31-32.endprint