淺議小學英語課堂教學中如何調動后進生積極性

劉桂梅

摘 要：現如今，人們擁有了更好的物質條件，知識水平也有所提高，對教育的重要性也越來越看重。英語作為一門國際化的語言，其重要性不言而喻，小學時期便已開設英語課程。但是，在小學英語的學習過程中，由于學生的學習積極性和學習氛圍等原因，部分學生難以跟上學習進度，學習成績差，接受能力低，也難以配合教師的教學活動。本文深入研究了小學英語課堂中后進生的形成原因，并提出了幾個應對策略，以期望調動后進生的學習積極性，提高后進生的學習成績和學習能力。

關鍵詞：小學英語課堂 后進生 調動學習積極性 英語教學

每個人的天分不同，興趣不同，勤奮程度也不盡相同，在學習的過程中就會取得不同的成果。在小學英語的教學過程中，兩級分化更是嚴重。由于英語是一門語言科學，其難度不容忽視，對英語學習興趣濃厚的學生就會投入更多的學習精力，積極參加教學活動，而對英語學習缺乏興趣的學生就會覺得英語課程枯燥無味，有逃避和厭倦的心理，久而久之就成為了后進生，反應在學習成績上有較大的落后。但是，教師必須對后進生的學習有所重視，通過各種方法對他們進行關懷和鼓勵，促進他們的學習積極性。因此，本文的研究內容具有很大的現實意義。

一、后進生概念的簡單介紹

后進生這個名詞不帶有貶義的色彩，并不是說學生有智力上的問題，而是說學生在智力正常的情況下，由于缺乏學習興趣等原因，對課程難以理解，對知識的接受能力和反應能力較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法，從而導致學習成績差，從心理上不愿意學習，產生一定的自卑感。……