小組合作學習在小學數學教學中的應用探究

周錦屏??

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數學的教學對提高教學質量與培養學生的學習能力越來越重視。很多數學教師在課堂教學中意識到自身教學的模式和方法需要和學生的實際情況進行結合，對教學進行改革創新。小組合作學習是數學教學中一種重要的教學方式，能夠有效的促進老師和學生之間的交流，加強學生與學生之間的合作，促進學生與學生之間相互學習、相互提升。還可以提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。因此，在小學數學的教學中，教師應當注重小組合作學習的運用。

關鍵詞：小組合作學習；小學數學；應用

新課程改革的要求，在小學數學的教學過程中，教師應當發揮學生的主體地位，培養學生的自主學習能力和數學思維能力。在小學數學的教學中，小組合作學習不但能夠符合新課程標準的要求，還能夠激發學生對數學的學習興趣，培養學生的團隊合作意識，促進學生之間合作能力的提升，提高小學生的綜合學習能力。如何在小學數學課堂進行有效的小組合作學習，本文提出幾點看法。

一、 分組形式的多樣化，為小組學習打下基礎

在小學數學的教學中，很多的教師已經意識到小組合作學習在教學中的重要意義，但是對于小組合作學習沒有深入的了解，不能夠巧妙的運用小組合作學習的方法和技巧。對于小組合作學習只是模仿，導致其學習的效果不明顯，不能夠真正的發揮小組學習的作用。因此，在小學數學的教學中教師應當深入的了解小組合作學習，根據課堂教學的內容進行不同形式的小組分組，促進小學合作學習在數學教學中的順利開展，為數學教學的發展打下基礎。在小學數學的教學中，對學生進行分組時，教師應當結合課堂內容和學生的實際情況進行。例如，在人教版小學一年級數學上冊《位置》的教學中，教師可以根據課堂內容進行分組，以前后四個人作為一組進行教學，教師抽出一組學生進行位置的講解，通過學生的切身實例，可以讓學生很快的掌握位置的相關內容，提高學生的學習效率。另外，小組合作學習應當以“同組異質”的方式進行分組，例如，在人教版二年級數學下冊《表內除法》中“除法的初步認識”的教學中，讓學生在生活找出實例，比如，有12個桃子平均分給3只猴子，每只猴子可以分幾個，教師借助生活實際生動有趣，同時，教師應當根據學生的學習能力、性格等差異性進行劃分，能力基本一致的強強聯手，也可以不一致的強弱搭配，保證各個小組之間的能力基本一致，能夠有效的促進學生之間的合作與交流，促進班級全體學生的進步。

二、 巧妙抓住分組時機，激發學生的學習興趣

在小學數學的教學中，分組的時機同樣很重要，如果忽視了分組的時機，在不恰當的時間進行分組學習，同樣不能夠發揮小組學習的效果，還有可能會對教學產生反作用，不利于教學水平的提升，更加不利于學生的課堂學習。因此，在小學數學教學的過程中，教師應當準確的把握好分組時機，讓學生通過小組合作學習能夠相互學習和補充，提高學生的課堂學習效率。例如，在人教版小學數學二年級上冊《角的初步認識》的教學中，教師在講解角的概念和分類的內容時，教師可以根據學生的實際情況進行分組學習。在課堂教學時，教師可以讓學生通過“尋找生活中的角”進行課堂的導入學習，引導學生以小組學習的方式進行思考和討論。比如，班級的震航小組發現教室很多地方都有角，并且能大聲的說出來，做了表率作用。之后，教師可以借助現代化的多媒體向學生展示生活中的角，通過學生的觀察和討論，讓學生找出這些角之間的差異性和相同性。教師在小學合作學習的過程中，可以巧妙的設置課堂教學的問題讓學生通過思考并且和小組成員之間相互討論，溝通和交流自己的想法和看法。同時教師可以對學生進行隨機的提問，讓學生進行回答，由小組的成員進行補充回答。通過這樣的方式能夠促進學生和老師、學生和學生之間的溝通與交流，培養學生的發散性思維能力以及小組合作的能力，提高學生的學習效率，提高課堂教學質量。

三、 豐富的實踐活動，促進小組的合作探究

在小學數學的教學中，通過實踐能夠檢測學生對課堂知識的學習，同時也能夠鞏固課堂學習的知識內容，提高學生的實際應用能力。因此，在小學數學的教學中，教師應當注重開展數學教學實踐，設置各種巧妙的問題，比如，這個問題在生活中我們在哪里見過呢？這個問題我們可以解決生活中的哪個問題呢？讓學生以小組的形式對問題進行思考、探究和解決，教師要記得及時進行點播指導，并參與討論，學生的熱情高，思維自然碰撞火花。通過這樣的教學實踐培養學生的數學思維能力，提高學生的自主學習能力。例如，在人教版小學數學二年級下冊《數據收集整理》的教學中，教師在課堂教學之后，可以組織學生進行相關的實踐活動，鞏固學生對課堂知識的學習，強化學生數學知識的實際運用能力。如，學校組織班級進行春游，想要知道學生都喜歡去一些什么地方，請各個小組進行數據的收集和整理；從生活中出發喜歡吃的水果，喜歡的書，喜歡的電視節目，等等。為了完成教師布置的任務，每個小組之間的學生通過相互之間的合作與交流，找出數據，整理數據，制作統計表，制作統計圖，完成相關的數據，解決生活中的實際問題。在遇到問題時能夠相互協調，共同尋找解決辦法。通過這樣的學習方式，提高了課堂教學的效率，促進學生之間的合作與交流，提高學生的綜合素質。

四、 結語

在小學數學的教學中，小組合作學習在教學中的作用也越來越重要。通過小組合作學習能夠激發學生的學習興趣，培養學生的主動學習能力。采用多樣化的分組學習形式能夠更加有針對性的進行教學，讓學生自主學習，自主探究，促進本班學生學習。做為教師我們更應該有目的、有計劃全面提高，抓準時機，巧妙分組，促進學生課堂參與的積極性，通過豐富多樣的教學實踐，培養學生的合作交流能力，開展互幫互學的，提高課堂學生的學習效率，提升教師數學教學的水平。

參考文獻：

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