小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)探究

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也發(fā)生了一些變化，在教學(xué)過(guò)程中教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂的主體部分，這樣也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及整體素質(zhì)的提高，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路奠定了基礎(chǔ)，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 培養(yǎng) 分析

一、引言

數(shù)學(xué)被普遍認(rèn)為是比較抽象的學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力還不夠成熟，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)有一定的困難，如果教師不及時(shí)的采取一定的方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，那么就會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的心理，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解，才能提高學(xué)生的整體實(shí)力，因此在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也成為了重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)知識(shí)中的特定思維模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納以及整理，它能夠?qū)⒁恍?fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，也能夠?qū)?shù)學(xué)方面的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

數(shù)學(xué)思維能力能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，將數(shù)學(xué)符號(hào)更加形象化，也能培養(yǎng)其運(yùn)算能力，大多數(shù)的學(xué)生都比較缺少創(chuàng)新性思維，因此就需要在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)……