小學美術教學落實德育實效性的途徑分析

董月月

摘 要：本文分析了小學美術教育及德育教育間的關系，分析了小學美術教學的主要特點，闡述了小學美術教學與思想品德教育的主要關系，提出了小學美術教育中落實德育教育的主要途徑，旨在通過在美術教學中滲透有效的德育教育，促進小學生綜合素質及能力的提升，提高學生的道德品質及審美能力。

關鍵詞：小學美術 教學 德育 實效性 途徑

一、小學美術教育及德育教育的關系

（一）小學美術教學的特點

作為一門綜合性的學科，小學美術教育具有自身獨特的優勢及特點，美術教學的內容較為豐富，具有 一定的多樣性，其與人文科學、社會科學技自然科學等具有直接或間接的關系，涉及歷史、地理、政治及語文等多種學科，美術教學遍布人們的日常生活是現實生活的反應。小學美術教育注重民族文化傳播與發展，在教學實踐中，教師應堅持優秀的美術文化，通過整合中外優秀美術文化促進學生綜合素質的提升。美術創作以人們的實際生活為基礎，是古今中外人們實際生活的集中體現及反應，在教學實踐中，教師應積極的引導學生觀察生活，在特定的審美活動中積極的思考生活的意義，激發學生觀察與創作的欲望，通過德育滲透的方式，教師可引導學生積極的學習傳統優秀文化，不斷的提高自身的綜合素質及道德品質。小學美術教學實踐環節以課堂教材為主，在實際的教學實踐環節，教師積極的引導學生觀察教材內容，通過特定的教材了解古今中外人們的日常生活及民俗習慣，美術教學的內容是人們現實生活的集中反映，德育教育是培養學生道德品質的關鍵環節，教師在美術教學中滲入德育教育，可促進學生形成良好的道德品質。

（二）小學美術教育與思想品德教育間的關系

隨著新課改的不斷推進，小學美術教學與思想品德教育逐漸結合起來，在小學美術教學的目標中，美術教學踐行思想教育的內涵，體現了我國現行課程標準及教育體制發展要求。隨著教育改革的不斷推進，現代小學美術教學具有趣味性、多樣性及綜合性等顯著的特征，其教學內容不斷的新穎，思想品德教育以愛國教育為主，美育教育同樣重視培養學生的愛國主義精神。美術教育過程中，教師可通過創新教學途徑及方法，為學生了解優秀傳統文化創造條件，在教學實踐環節，小學美術課堂教育與德育教育的有效結合，是提高小學生思想道德素養的關鍵環節。

二、小學美術教育中落實德育時效性的途徑

小學美術教育應以探索性教學為主，教師應積極的挖掘教材中的德育因素，結合兒童的心理特點，實現多角度、多方位的美術教育。

（一）“造型、表現”中的德育教育

美術教學中的“造型、表現”學習以拓印、繪畫、雕塑等造型手段及方法，通過創造一定的視覺形象，來表達對社會、自然的感受及個人的思想情感。教師應在“造型、表現”中滲透德育教育，讓學生獲得美創作的體驗，掌握造型要素及形式美的法則，提高其造型表現的能力。

（二）“設計”環節的德育教育

美術“設計”是指依據設計的需要，將構成作品的元件、材料及單元等在合理安排的基礎上，實現環境與人協調相處的藝術效果。美術設計以一定的生活實際為主嗎，實現了美術與生活、環境的相互結合，實踐應用與創作，以更好的指導實踐。

（三）“欣賞、評述”中的德育教育

“欣賞、評述”課教學中，主要以學習、理解美術對視覺的想象審美內容為基礎，以不斷的提高學生的審美能力，培養學生的美術欣賞及評述功能。在教學實踐中，教師引導學生仔細的觀察圖片及周圍的環境，學習并了解古代人們的各種生活通過圖畫了解各民族的裝飾特點等，然后學會以美術裝飾生活，增加節日的氛圍，教師引導學生了解各民族的風俗習慣及民風等，實現對傳統文化的傳承與繼承。小學美術教學中，通過讓學生接觸更多的優秀民族美術作品，可有效的培養學生的民族自豪感及愛國主義精神。在美術教學實踐中，教師應從學生的學習態度及學習精神等方面入手，實現提高學生個人綜合素質的目標，教師應依據學生的心理品質、品格修養及態度等開展有效的美術教學。美術具有一定的審美的功能，作為審美教育的重要組成部分，小學美術教育應充分的利用優秀的美術作品培養學生的思想情感，積極的抵制不良的社會風氣，提高小學生辨別是非的能力，培養學生的正義感。

（四）“綜合、探索”中的德育滲透

在基礎教育教學環節，小學美術教育以培養學生的審美能力及對文化的認識能力為主，在具體的教學實踐中，教師應積極的培養學生的動手思考能力，培養學生善于觀察的能力，激發學生認識生活及美化生活的能力。在具體的美術教學中，教師應圍繞特定的課題，結合實際技能的創造，實現美術與奇其他學生的有效結合，整合并利用美術作品 ，策劃一定的美術活動，提高學生解決實踐問題的能力，在教學實踐中教師應滲透德育教育，積極引導學生關注實際生活，繼承傳統優秀文化。現代小學教學方法呈現多樣化的發展特征，其通過緊密的聯系生活實際，實現了課堂教學的多樣化、個性化及綜合化發展，小學美術教學利用音響、圖像、互聯網等現代多媒體課件，為學生學習提供了形象、直觀、簡單易懂的教學內容，滿足了少年兒童發展及成長的心理特征及生理特征。現代信息時代的到來，小學美術教育下學生的審美能力及藝術修養能力逐漸的提高。

三、總結

綜上所述，小學美術教學是時代性與經典型的典型結合，中外美術文化及美術遺產為學生了解美術在人類文化傳承中的作用提供了條件。隨著教育改革的不斷推進，現代小學美術教學具有趣味性、多樣性及綜合性等顯著的特征，其教學內容不斷的新穎，教師應實現美術教育與德育教育的有效結合，通過將德育教育的內容深入到美術課堂教學，不斷的提高學生的綜合素質及思想道德水平，提高小學美術教學的質量及效率。

參考文獻

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