初中語文教學創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

摘 要：隨著社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)也是蒸蒸日上。教育事業(yè)一直是我國的重要工作部分，國家對教育事業(yè)給予了高度的重視。在我國，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能滿足學生的教育需求，順應這一需求，教育部實行了新課改這一政策，全面優(yōu)化了學生的教學模式。在初中的語文教學當中，教師們全面相應了新課改的政策，利用對學生語文的教學，全面培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動手能力、思維能力等素質。本文從我國初中語文教學的具體情況出發(fā)，結合初中生的具體特征，對初中語文教學進行了全面的探究與分析。

關鍵詞：初中語文教學 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 教學模式

在我國，語文一直都是一門重要的課程，作為一名中國人，學生有責任有義務把這門國語課學好。對于語文的學習過程，并不像數(shù)學那樣吃腦力，語文的學習非常輕松。語文這一門學科可以很好的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，并且語文本就是一門情感豐富，內容充實的學科。學習語文的課程能夠很好的激起學生的好奇心、時刻保持求知的欲望。經(jīng)過大量的實踐表明，初中語文的教學不僅僅是讓學生學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的想象力、自主探索能力，開發(fā)孩子們的潛在能力讓孩子們的能力得到全面的培養(yǎng)。那么問題就來了，如何通過初中的語文教學來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，成為了學校和語文教師需要迫切解決的問題，要想更好的培養(yǎng)孩子們的綜合能力，那么就一定要解決這個問題。

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主想象能力

在初中的語文教學當中，學生自身的思維能力非常重要，并且每個學生的思維都是獨立的。教師的思維不可能替代學生的思維，所以在語文的教學當中，教師首先要做的是正確引導學生們的創(chuàng)新思維，讓學生清楚的認識自己的思維模式，從而更好的學習語文。學生自身也要有足夠的覺悟，學習語文是一個認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，在一定程度上來說，語文就是我們的精神食糧。對于學習語文來說意境非常的重要，教師要知道如何把學生帶入學習內容中的意境中當去，不同的文章所對應的意境是不同的，教師要根據(jù)不同的情況制定出不同的教學方案。學生在教師的指導之下去被動學習，永遠都比不上孩子們的自主學習，自主學習的效率更高，只有自主學習的情況下，學生才會有探究問題本質的欲望。目前傳統(tǒng)的語文教學模式已經(jīng)跟不上學生的學習需求了，教師要根據(jù)學生的具體情況，不斷的對教學的內容和教學模式進行改善。

二、引導學生進行多方位思考和思維求異

教師在語文的教學過中應該清楚的認識到，想象力是多么的重要，想象力是無窮無盡的，想象力的培養(yǎng)有利于學生日后的長期發(fā)展。在新課改的政策當中，就有特別提到對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，時代在不停的進步，學生作為我國的希望，必須要不斷的完善自身的綜合素質，提高自身的創(chuàng)新能力，緊跟時代的步伐。學生對自身也要有嚴格的要求，考慮問題的時候要全面，盡量做到多方位的思考。每個人的思維模式都是不一樣的，適合自己的才是最好的，學生要不斷的提高自身的思維模式，學習別人的優(yōu)點，來彌補自己的不足。

在以前的語文教學當中，因為教學模式的原因，學生的思維單一，想象力受阻，不能夠得到很好的發(fā)揮，極大程度限制了學生成長與發(fā)展。新課改的出現(xiàn)就是要打破以前教學的這種枷鎖，給學生們帶來一套全新的教學模式來提高學生們的學習效率。在新課改的影響下，教師不斷的完善自己的教學方案，努力制造適合學生的學習方法。在這樣全新的教學模式之下。學生們的思維不再單一，想象力不再受到阻礙，學生們可以盡情的發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)造美的東西。這樣的教學模式有效的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，給孩子的未來打下了堅實的基礎。在語文課程中，寫作教學是一個開發(fā)孩子想象力的有效方式，學生們可以把自己想象的東西都寫下來，不再是把自己的想象力深深的埋藏在自己的內心。

三、鼓勵學生提出質疑深入挖掘問題的本質

在人類發(fā)展的道路上，之所以能夠發(fā)展的那么迅速，就是有那么一群渴望真理的人敢于向前人的結論提出質疑，只有這樣人類才能不斷的進步。對于學生的語文教學也是一樣，教師要鼓勵學生讓學生敢于向真理提出質疑，然后去探索真理，只有這樣學生才能夠進步的更快，才能夠不斷完善自己。在傳統(tǒng)的教學當中教師占主導位置，在課堂上老師的話是不允許懷疑的，老師說的就是真理，學生一切的疑問都要深深的埋在自己的心中，這樣的填鴨式教學，抑制了學生的學習與成長。在學生的成長學習階段最寶貴的就是學生的想象力與創(chuàng)新思維，這兩樣東西決定著學生以后的發(fā)展道路，學生的想象力要有施展的空間，學生的創(chuàng)新要有機會表現(xiàn)出來。教師要對學生有足夠的尊重，要努力給學生創(chuàng)造施展自己能力的空間，只有這樣學生的學習效率才能夠提高。

四、努力給學生創(chuàng)造時機讓學生取得成功

“少年強則國強，少年弱則國弱”這句話是經(jīng)過了歷史證明的。學生就是我國的希望，國家時刻都對學生的教育問題給予了高度的關注，對于學生的學習政策國家永遠都是把學生的利益放在最前面。人在少年時期的創(chuàng)新能力，與想象力的培養(yǎng)特別重要，這個時期的培養(yǎng)決定了他們以后的發(fā)展道路，所以國家一定要不斷的完善學生的教學模式，讓學生們受到最適合他們的教學模式，為他們的未來打下良好的基礎。

五、結語

創(chuàng)新是每一個時代不變的熱門話題，一個國家和民族的崛起永遠都離不開創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新才能不斷進步，才能不斷取得新的成果。在我國的發(fā)展布局當中更是把創(chuàng)新當作了發(fā)展的動力，我國把創(chuàng)新放在了非常重要的位置，我國之所以能夠在國際上取得那么高的地位，就是在我國有那么一群人，不斷探索不斷創(chuàng)新。只有這樣我們的國家才會變得更好。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，只有在不斷創(chuàng)新的基礎下，我們的國家才會不斷前進。

參考文獻

[1]周益.高中語文教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路（上），2017，（07）：81.

[2]齊元鎮(zhèn).淺析初中生物教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017，（13）：49+58.

[3]李海艷.閱讀教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的探索[J].快樂閱讀，2016，（22）：56.

作者簡介：包巴圖（1978.01-），男，蒙古族，內蒙古通遼市，教師，中學一級，本科，研究方向：初中語文教育。endprint