自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

司萍

摘 要：寫(xiě)作能力是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要運(yùn)用自身的語(yǔ)言組織能力、詞匯量積累、想象力和創(chuàng)新力，因此作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。高中階段的學(xué)生面臨極大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生和教師都在致力于提升考試成績(jī)，而作文在語(yǔ)文考試中占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較大，因此也成為了師生共同努力提升的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)策略在作文教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的一次新的嘗試，本文就對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 應(yīng)用

在教育改革提出以來(lái)，要求教師對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行一次全面、深入的革新，徹底推翻傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。在這一大背景下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)中衍生出了一種新的教學(xué)手段——讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)充分凸顯出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，和我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)要求相適應(yīng)，同時(shí)也能取得較好的教學(xué)成果，因此應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

教育部門(mén)的工作目標(biāo)就是為社會(huì)提供符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高水平人才，這也是推動(dòng)我國(guó)教育部門(mén)進(jìn)行改革的主要?jiǎng)恿ΑＷ魑慕虒W(xué)是高中階段語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此也被作為了教育改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。盡管如此，受到應(yīng)試教育制度的影響，一些教師在作文教學(xué)的過(guò)程中仍然被考試分?jǐn)?shù)沖昏了頭腦，為學(xué)生大量講解獲得高分的寫(xiě)作技巧，不但無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，更無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。

二、自主學(xué)習(xí)和高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要學(xué)生平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。在作文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)方法并不是將寫(xiě)作任務(wù)完全交付給學(xué)生，讓他們獨(dú)立完成，教師也需要再旁進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，發(fā)揮教師的職能，通過(guò)這一教學(xué)方法讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)中跳脫出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生會(huì)在日常生活中有意識(shí)積累好詞佳句和寫(xiě)作素材，使寫(xiě)作內(nèi)容靈活起來(lái)。當(dāng)學(xué)生在遇到一件事時(shí)產(chǎn)生了寫(xiě)作的想法就是自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了作用，這時(shí)，寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，更是一種享受和對(duì)內(nèi)心情感的表達(dá)。由此可以看出，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)寫(xiě)作意識(shí)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活、積累素材的好習(xí)慣。

三、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

教師對(duì)于自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用要注意以下幾個(gè)方面：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，通過(guò)廣泛的知識(shí)積累以達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的；注重學(xué)生想象力、觀察力和創(chuàng)造力方面的培養(yǎng)；教師要注重對(duì)學(xué)生作文的批改備注，有助于學(xué)生糾正不合理的寫(xiě)作方式；課堂上增加閱讀班級(jí)學(xué)生優(yōu)秀寫(xiě)作作品的環(huán)節(jié)并做出評(píng)價(jià)，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)展示自我，也讓其他學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短等，下面我們就將對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用展開(kāi)具體的探究。

（一）營(yíng)造寬松、自主的寫(xiě)作氛圍

關(guān)于高中語(yǔ)文寫(xiě)作，新課標(biāo)中規(guī)定：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自由的條件和空間，減少教師對(duì)學(xué)生思想的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由且有創(chuàng)意地表達(dá)和展示自我。而這些在從學(xué)生寫(xiě)作開(kāi)始到教師批改完成的整個(gè)過(guò)程中都有著充分的體現(xiàn)。例如，從命題開(kāi)始，教師可以將命題的權(quán)利交給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣自然就會(huì)大大的提高，而且對(duì)于自己所尋找的命題就會(huì)有自己的想法和見(jiàn)解，也避免了“擠牙膏式”的寫(xiě)作現(xiàn)象。俗話說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路”，教師還要為學(xué)生寫(xiě)作提供廣闊的條件和開(kāi)放式的寫(xiě)作教學(xué)。

（二）幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富頭腦

著名教育學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：無(wú)論什么人，都會(huì)寫(xiě)文章，因?yàn)槊總€(gè)生命的個(gè)體都有自己不同的生活，每個(gè)人經(jīng)歷的事情不同對(duì)自身思維的形象也不同，寫(xiě)作只是對(duì)自己記憶中的事情進(jìn)行回憶，加上自己的情感，用文字的形式加以表達(dá)的一種方式而已。由此可見(jiàn)，如果想要自己的文章寫(xiě)得好，就要多多留意自己身邊的事物，多觀察生活，品味生活，時(shí)常捕捉生活情景，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生面對(duì)作文寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)、無(wú)題可命，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主收集生活素材。現(xiàn)今是一個(gè)社會(huì)科技、網(wǎng)絡(luò)信息都非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生有許多可以利用的網(wǎng)絡(luò)電視資源，為學(xué)生的素材積累提供了良好的學(xué)習(xí)空間。比如央視的《百家講壇》《新聞聯(lián)播》，北京衛(wèi)視的《檔案》等欄目，都可以作為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解生活、增長(zhǎng)知識(shí)、收集寫(xiě)作素材的平臺(tái)，從而用于作文寫(xiě)作豐富自己的作文內(nèi)容。總而言之，只有努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，才能為他們寫(xiě)作水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中時(shí)期每個(gè)學(xué)生的性格都已經(jīng)成型，學(xué)生的經(jīng)歷不同，思想也不同，因此在看待同一件事物上的看法也會(huì)有所差異。而在學(xué)生的作文里可以明顯地看到不同學(xué)生在思想上的差異，作為教師則要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提倡學(xué)生在寫(xiě)作中展示自我，抒發(fā)自己的見(jiàn)解和情感。比如學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考，精心挑選的寫(xiě)作素材，且用最適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)寫(xiě)作就要比東拼西湊、應(yīng)付了事寫(xiě)出來(lái)的文章更加有深度，文章的內(nèi)容也將會(huì)更有新意，更具有創(chuàng)新精神，這種創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的根本，沒(méi)有創(chuàng)新，民族也就沒(méi)有了希望。因此，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)策略是我國(guó)教育部門(mén)根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中需要擁有的能力所提出的，就是希望讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，主要作用就是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成將生活點(diǎn)滴進(jìn)行記錄的習(xí)慣，保證高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

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