愛他（她），就等等他（她）

趙才華

摘 要：學生的成長、進步需要一個時間段，需要一個過程，不能一蹴而就。尤其是“困難生”，他們起點低，由于這樣那樣的因素，他們的進步過程會更長，我們教育者需要耐心的去“等等”他們，只有這樣他們才有機會成材。對此，我深有體會。

關鍵詞：學生教育 學生成長 班主任工作

“不積跬步，無以致千里”，“不積細流，無以成江河”“合抱之木，生于毫末”，“聚沙成塔”等等，這些詞匯對于我們教育工作者來講是再熟悉不過了，經常用來教導學生，意在強調學生不要忽視積累，不要忽視點滴努力，只有這樣才能收獲好的結果。其實，我們不妨用一枚多棱鏡去看這些詞語，可能會看到另外的道理：無論跬步到千里，細流到江河，還是毫末到合抱之木，都需要一個過程，一個時間段。

我曾接到一名“特困生”小余，之所以被冠予“特困生”的稱號，是因為他抽煙、遲到、曠課、頂撞老師，拒絕學習……并曾揚言，誰也管不了我。面對這樣的學生，我首先程式化的給他講道理，顯然，他沒有放在心上，接連兩天早讀遲到，第三天早讀開始后，他仍沒來，電話詢問生活教師，生活教師說他躺在床上不起，唱著歌，稱自己不舒服要睡一上午。怎么辦？怎么辦？我決定對他進行“再教育”，我到宿舍關心的說，既然病了就要看醫生，最好輸液。走吧，我帶你去。他搖頭，但臉紅了。我接著說，如果你不好意思，我就電話通知家長，送你到醫院看醫生，他突然大聲的，幾乎是喊著說，我去早讀就是了，不遲到了。果然，小余以后的學習生活中幾乎沒有遲到了，但是卻增添了課堂睡覺的“惡行”。