民辦高校大學生志愿支教的現狀與對策分析

萬媛媛++周景++張婷婷

摘 要：為進一步引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養青年學生奉獻精神和社會責任感，同時促進青年學生將書本知識的學習與服務廣大人民群眾相結合。許多高校都開展了志愿支教活動，本文以××學院支教隊，在支教過程中出現的教學質量差、教員責任意識薄弱等問題進行分析，并針對這些問題提出了相應的解決措施。

關鍵詞：大學生支教 現狀 對策

一、××學院大學生支教現狀

為進一步引導××學院的青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養青年學生奉獻精神和社會責任感，同時促進青年學生將書本知識的學習與服務廣大人民群眾相結合。××學院建立了中廟龍橋村留守兒童活動室，該活動室是由××學院優秀學子，該村大學生村官方麗麗同學在2012年發起創立。在留守兒童活動室的基礎上，××學院還培養了一支關愛農村留守兒童的支教隊伍，該隊伍依托留守兒童活動室定期派出優秀學子開展支教工作。自2012年第一次支教以來，這支支教隊伍已經持續工作了6年之久，在此期間，××學院共開展180次支教，參與支教人次504次。支教活動受到當地政府的支持和肯定，以及省級媒體的宣傳與報道。

二、民辦高校大學生支教的意義和作用

（一）提高大學生的責任意識和專業素養

自2008年以來，高校開始招收90后大學生，90后大學生在家庭中大多數為獨生子女，從小在家庭中就獲得最好的資源，備受父母的關注，久而久之形成了一種依賴的不良習慣，責任意識淡薄。通過支教活動，引導學生進行身份的轉換，由學生的身份轉換成老師的身份，幫助他們認識到自己肩上的責任與擔當，不斷的突破自我，提高責任意識。以××學院支教隊為例，一些學生通過支教活動摒棄了自己身上的“公主病”、“王子病”，轉身變成了留守兒童活動室受孩子們歡迎的小老師。

通過長期的支教活動，讓學生明白“打鐵還需自身硬”的道理，引導學生認真學習專業知識，開拓專業視野，提升專業素養。

（二）有助于提升學校的社會影響力

大學生組織和參與支教活動在潛移默化中塑造著學院和學校的形象。××學院的關愛留守兒童支教活動一方面已經成為××學院乃至新華學院的志愿服務的精品活動，另一方面受到萬家熱線等省級媒體的報道，提升了××學院的影響力和知名度。

（三）有助于促進偏遠地區文化建設

支教活動一般開展在教育資源相對匱乏的偏遠地區，支教的對象也是一些與外界社會接觸相對較少的孩子。大學生通過支教將大學校園的文化氛圍和相關知識帶到這些偏遠地區，開拓了當地孩子們的文化視野，提升了他們的知識水平。以××學院支教隊伍來說，他們在支教的過程中生動地引導中廟龍橋村留守兒童去認識這個世界，去開闊他們的眼界，增長他們的知識。

三、高校大學生支教存在的問題

（一）教學質量不高

教學質量不高主要有以下兩個原因：第一是學生缺乏教學技巧。雖然我們的支教隊員在選拔時考察了他們的專業水平。在實際教學情中，支教隊員與學生的溝通交流顯得尤為重要，其次課堂上的控制力也很重要。由于這些教學技巧的缺乏，有時影響教學活動的開展。第二個影響教學質量的原因是我們支教隊伍的教學計劃缺乏完整性，從而使教學內容不連貫。以××學院支教隊伍為例，我們為了讓更多的同學參加支教活動，每周會安排不同的學生參加支教活動。由于前后兩任支教學生彼此之間缺乏溝通和工作交接，往往會導致教學內容的不銜接，出現教學內容的重復或者遺漏。這直接影響支教的教學質量。

（二）部分支教學生的責任意識薄弱

參加支教活動的大部分同學都是抱著一種志愿服務精神，擔任著去偏遠地區關愛留守兒童的任務去支教的。但仍然存在一部分同學抱著一種娛樂、好奇、開玩笑的態度去參加支教，甚至一些同學是為了刷經歷、加學分、評先進等參加支教活動。這些同學在支教的過程中往往不負責任，走形式主義，甚至中途退出支教隊伍。這樣嚴重影響了支教隊伍的形象和教育教學的質量。

（三）支教內容單一

支教的主要目的是給留守兒童帶去知識和快樂，所以我們的支教內容有兩個：給留守兒童一對一上課，向孩子們傳遞知識；和孩子們做游戲，給孩子們帶來快樂。然而這樣的形式內容是遠遠不夠的，不能夠滿足留守兒童在綜合素養、心理健康以及思想道德方面的需求。

四、提高高校大學生支教質量的對策

（一）培訓教學技能，制定教學計劃

支教不應該是簡單的知識輸入，而是有效的知識傳遞。通過支教，當地的孩子們能夠切實的學習到正確實用的知識。這就要求我們支教隊員需要有熟練的教學技能，能和孩子能進行有效溝通。

由于每周進行支教的隊員不同，彼此之間也沒有做好工作銜接。所以我們要在開展年度支教活動之前制定好完整的教學計劃和教學進度表。同時，我們還可以根據當地學校的教學進度，合理的安排我們支教隊與之相輔助的教學任務。

（二）培養責任意識，完善激勵制度

針對部分同學缺乏責任意識，參與支教活動動機不純等問題，有以下幾點解決措施：第一、在選拔支教隊員時要側重考察他們的參加動機。一方面通過溝通了解他們參加支教的主要原因，另一方面可以向他們的輔導員老師和班級同學了解該生的責任意識。第二、在選拔隊員后，要對新進入的支教隊員進行責任意識專題培訓，讓他們從思想上認識到支教是一項責任重大的活動。第三、要完善現有的激勵制度。支教活動的意義在于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的奉獻精神和責任意識。

（三）創新支教形式，豐富支教內容

針對留守兒童或者偏遠地區的孩子，支教不僅僅限于知識的傳遞，還應該包括社會主義核心價值觀念的弘揚、學生文體活動的豐富、兒童心理健康的教育引導。比如可以聯系校園心理健康中心對學生進行心理健康教育；對孩子們進行唱歌、書法、繪畫、體育方面的教育，豐富學生文體生活；通過唱紅歌，講黨史，舉辦愛國主義書畫展等形式，對孩子們進行愛黨愛國教育。

參考文獻

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