淺談小學語文教學中漢字硬筆書寫能力培養

張蓉清

摘 要：隨著科技的發展，人們對漢字書寫能力培養越來越不重視，使得漢字書寫能力培養遲遲得不到有效發展。培養學生硬筆書寫能力是目前小學語文教學發展中所必須重視的問題，文章就小學語文教學中漢字硬筆書寫能力培養作簡要分析。

關鍵詞：小學語文；漢字硬筆書寫；能力培養

近幾年，伴隨著國學的興起和電視上各類識字聽寫、成語大會、詩詞誦讀等節目的影響，人們對中小學語文的教學發展更加關注，尤其是學生漢字硬筆書寫能力的培養，因其對學生語文學習的基礎性和重要性而更加受到重視。但是，很多語文教師在教學中過于重視學生的學習成績而忽視了培養學生的漢字書寫能力，使得學生書寫情況不容樂觀。筆者結合教學實踐，就語文教學中小學生的漢字硬筆書寫能力培養談談自己的思考，希望對解決相關問題能起到積極作用。

一、全面激發學生漢字硬筆書寫積極性，提高學生書寫能力

在小學語文漢字硬筆書寫能力培養教學中，激發學生的書寫興趣是至關重要的。但是目前很多小學語文教師在該教學內容中，并沒有重視這一點，最常見的就是教師的教學重視成績而并非素質能力培養。還有的小學生由于心理以及生理都處于不斷發展中，因此注意力以及自控力等都難以控制，在這種情況下，更需要教師注重培養學生的漢字硬筆書寫能力，提高學生的書寫積極性。

為有效改變這一現狀，小學教師在漢字硬筆書法教學中，應轉變傳統的教學模式，激發學生的寫作積極性。例如，教師在教學生書寫新的漢字之前，可以就之前所教授的內容讓學生在課堂上進行回顧，對于書寫情況還不容樂觀的學生，教師可以通過適當加大學生書寫能力訓練的形式，讓學生的書寫更加美觀。此外，針對目前很多小學語文漢字硬筆書寫教學中存在的書寫教學法枯燥這一現狀，教師可以通過在教學中引入多媒體教學的模式，讓學生在書寫前觀看書寫視頻，認真觀察書寫時所要注重的問題，避免在書寫時出現錯誤書寫行為。

二、培養教師正確的漢字硬筆書寫教學觀念

在素質教育背景下，雖然很多學校已經積極落實素質教育相關要求，但是不可否認的是，由于受到多方面因素的影響，很多地區的學校在小學生的漢字硬筆書寫教學方面較以往并沒有多大的改善，學生的書寫能力仍然沒有得到有效提升，相反，教師只是更注重如何提高自己的教學指標。另外，還有很多教師在小學生漢字硬筆書寫能力培養方面存在錯誤認知，一些教師甚至認為，在小學階段并不需要注重對學生的漢字硬筆書寫能力的培養，小學教學的任務主要是讓學生習慣教學，培養學生如何學習。這些現狀都是小學語文漢字硬筆書寫能力培養遲遲得不到發展的原因，同時也對小學語文漢字硬筆書寫教學提高了要求。

教師在教學中應該注重培養學生的漢字硬筆書寫能力，提高學生的漢字運用能力，培養學生的綜合素質。有效落實這一要求的關鍵在于教師應該樹立正確的小學生漢字硬筆書寫能力培養教學觀念。例如，教師在教學中應該注重學生的用筆規范，這一觀點的提出主要是因為很多家長為了方便學生書寫，在給孩子買筆時大多選擇活動筆，以至于孩子在規范用筆方面還存在很多不足。再有就是學生的寫字姿勢不端正，以至于學生的硬筆書寫能力遲遲得不到提高。針對這些情況，教師應該在平常的教學中注重規范學生的用筆姿勢，培養學生的漢字硬筆書寫能力。

三、創新教學模式，促進學生全面發展

學生漢字硬筆書寫能力培養的重要途徑還在于創新教學模式，以便于促進學生全面發展。因此，針對漢字硬筆書寫教學中存在的教學模式單一、學生積極性不高的問題，教師應該通過豐富多樣的教學模式鼓勵學生積極寫作，提高學生的漢字硬筆書寫能力。例如，在實際教學中，為有效提高學生的書寫能力，教師可以通過在班級里組建書法社的形式，讓學生在小組之間就書寫技巧進行討論，或者學校通過聘請有關的專業教師給學生上課的模式，針對學生在漢字硬筆書寫中存在的不足指出改進的措施，讓學生對漢字的間架結構進行充分的了解，避免學生在書寫時出現無從運筆、收筆錯誤的現象。除此之外，教師還可以通過舉辦班級書法比賽的形式，讓學生將自己的書寫作品上交，教師根據學生書寫的質量以及書寫水平進行公平選擇，選出最佳作品。對于優秀作品，教師可以給予簡單的獎勵，樹立學生的寫作自信心，而對待漢字硬筆書寫能力還有所不足的學生，教師也應該積極鼓勵，以免挫傷學生漢字硬筆書寫興趣。

四、結語

針對現階段小學語文漢字硬筆書寫中存在的問題，筆者認為解決的關鍵在于教師在漢字硬筆書寫教學中應該樹立正確的教學觀念，創新教學模式，更重要的是要全面激發學生的漢字書寫興趣，激發學生的書寫積極性，提高學生漢字硬筆書寫能力。

參考文獻：

[1]趙利花.在寫字教學中學生能力的培養探究[C].現代教育教學探索交流會論文集，2014.

[2]馬 俐.小學低年級寫字教學點滴體會[C].現代教育教學探索學術交流會論文集，2015.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區三河中心小學）endprint