游戲教學法在初中英語教學中的應用

張春玲

【關鍵詞】 游戲教學；初中英語；現狀；策

略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

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在新課程改革的背景下，培養學生自主學習能力以及合作能力是當前教學的重點之一。因此要想激發學生的學習興趣，首先得從激發學生的學習興趣以及培養學生良好的學習習慣出發，這就表明教師需要想方設法讓學生對英語感興趣。游戲教學法主要是在教學中結合游戲教學，但是無論是采用哪一種教學方法，主要是以激發孩子們的興趣為主。相關的研究表明，初中生正處于青春期，對于游戲是相當感興趣的，那么教師就可以在教學中充分利用學生愛玩的心理，讓孩子們在玩的過程中學習英語，這樣不僅有利于活躍課堂氣氛，同時可以達到寓教于樂的教學效果。因此，筆者首先分析了當前我國初中英語游戲教學法的現狀，然后探討了該方法運用在英語教學中的有效策略，與廣大同仁共勉。

一、目前我國初中英語游戲教學法的現狀

在英語教學中，一般都是圍繞著教學目標以及內容教學。但是采用游戲教學方法之后，把枯燥的英語知識轉變成學生喜歡的、生動有趣的知識，同時為學生創造豐富的課堂情境，讓學生快樂地學習英語，以提高自身的英語水平。但是目前我國初中英語游戲教學的現狀并不樂觀。一方面，縱觀國內外的教學理念，國內的英語教學主要是以激發學生的學習興趣為主，注重讓學生輕松快樂的學習。這對于我國的英語教學產生了很大的影響，比如說情境教學法運用在教學中，對我國英語教學起到了促進作用；另一方面，由于我國主要是以中文為主，英語作為一門語言近代才被引入到我國的教學中，這就使得我國的英語教學沒有語言環境，而長期處于啞巴英語的狀態。而在傳統的英語教學中，英語教師教學手段太單一，并不能很好地調動學生的學習積極性，同時也不能促進學生學好英語這門語言。因此，這就需要教師采用游戲教學法豐富課堂內容，從而有效地激發學生的學習興趣，讓孩子們感受到英語這門語言的重要性，讓學生學得開心，教師教得開心。

二、游戲教學法運用在初中英語教學中的有效策略

1. 利用游戲導入新課，激發學生的學習興趣。良好的開端是提高教學效率的前提，同時也是影響一節課成敗的關鍵。在英語教學中，教師要注重利用游戲教學法來導入新課，這樣更能達到激發學生學習興趣的作用，同時還能夠刺激孩子們的大腦，讓孩子們主動跟著教師的教學思路學習。此外，良好的課堂導入還能夠讓孩子們感受到英語課堂的趣味，并且能夠為英語課堂營造輕松愉快的氣氛，既能讓學生玩得開心，同時也學得開心。比如說在教學《Do you like bananas？》這一課時，教師可以詢問學生喜歡吃什么水果，然后把學生喜歡吃的水果單詞都列出來，如，蘋果（apple）、梨（pear）、草莓（strawberry）等學生喜愛的水果，然后教學生讀并且給一定的時間讓學生記憶。

2. 在聽力訓練中穿插游戲，提高學生的聽力水平。英語作為一門語言性的學科，聽力訓練是必不可少的。學生在聽力訓練中能夠鍛煉自身的反應能力，同時還能幫助學生記憶單詞，提高學生的英語聽力水平。但是目前我國大部分學生的英語能力不強，在聽力訓練中學生還有很多不懂的問題，教師就可以在聽力訓練中穿插一些游戲，讓學生對英語學科的聽力訓練改觀，同時提高他們對英語聽力的興趣。

3. 在活動中滲透英語游戲，增強學生的運用能力。英語教學的目的主要是培養學生聽、說、讀、寫的能力，因此教師在教學中應該采取學生感興趣的方法，激發學生的學習積極性，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力。同時，教師可以通過開展課外活動來豐富學生的課余生活，幫助學生拓展知識，以達到學以致用的效果。比如說教師可以利用課余時間或者是在特別的節假日之前開展文藝活動，如，英語演講比賽、英語角、英語寫作比賽等等，給學生提供更多鍛煉的機會。總之，在英語活動中滲透英語游戲教學，為學生營造了良好的學習氛圍，同時也有利于學生養成良好的學習習慣，減輕學生的學習壓力，增強學生的英語運用能力。

在英語教學中，沒有哪一種教學方法是適合所有的學生，也沒有哪一種是萬能的教學方法。游戲教學法在英語教學中同樣也不能作為教學英語的唯一方法，教師還應該結合學生的實際學習情況并結合其他的教學法，利用多種教學方法互相補充，激發學生的學習興趣。只有學生真正的喜歡學習英語，才會在學習中自主探究，從而有效提升自身的英語素養。

編輯：趙玉梅endprint