小學(xué)美術(shù)基于高效課堂模式的構(gòu)建研究

黃芳莉

摘 要：受應(yīng)試教育觀(guān)念影響，美術(shù)課程常常被學(xué)生視作“副科”，學(xué)校在美術(shù)課程教育教學(xué)改革方面也鮮少重視，但是美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上起著重要作用。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)需要嗎，從多方面探討如何有效開(kāi)展課堂教學(xué)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；策略研究；高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-022-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的范畫(huà)教學(xué)是沒(méi)有其他任何別的形式可以替代的，如果一位美術(shù)教師只靠一枝粉筆、一本書(shū)長(zhǎng)期走入課堂，“空對(duì)空”地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，原本藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容也會(huì)變得干巴巴的，學(xué)生技巧、技能長(zhǎng)期處于模糊不清的狀態(tài)，學(xué)生興趣也越來(lái)越淡，這樣的美術(shù)教學(xué)屬無(wú)效教學(xué)。因此教師必須重視美術(shù)教學(xué)，做好課堂教學(xué)效率的研究分析。立足當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展實(shí)際，從美術(shù)課程改革的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念帶動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)有效的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生美感的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，打造高效美術(shù)課堂

“興趣是最好的教師”，在高效課堂打造方面發(fā)揮重要作用，也奠定低年級(jí)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而興趣更是美術(shù)學(xué)習(xí)本身的動(dòng)力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，選擇與生活關(guān)聯(lián)密切的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際的感受與實(shí)踐的參與中體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)特價(jià)值。小學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力，教師必須善于利用這一特征，關(guān)注小學(xué)生興趣的培養(yǎng)激發(fā)，激發(fā)其繪畫(huà)創(chuàng)作的靈感。教師要始終明白，教授的對(duì)象是獨(dú)立的個(gè)體，美術(shù)教學(xué)也不是單純的繪畫(huà)技巧指導(dǎo)，而是給學(xué)生插上繪畫(huà)與想象的翅膀。將生活中的實(shí)物引入到美術(shù)課堂中，讓小學(xué)生善于觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，實(shí)現(xiàn)其審美能力的提升，這是小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵點(diǎn)。也直接關(guān)系到小學(xué)生興趣的激發(fā)程度。教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在課堂上展示各種美術(shù)作品，鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)生思考美術(shù)作品的魅力。也可以引入生活中的器具，讓小學(xué)生觀(guān)察繪畫(huà)。

二、設(shè)計(jì)趣味美術(shù)活動(dòng)，打造高效美術(shù)課堂

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線(xiàn)條，并運(yùn)用色彩和線(xiàn)條畫(huà)一張畫(huà)，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線(xiàn)條，我根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫(huà)棒人和各種各樣的卡通線(xiàn)條人，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做"找朋友"的游戲，學(xué)生們看了以后就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫(huà)棒和線(xiàn)條的頭飾來(lái)玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線(xiàn)條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹。

三、開(kāi)放式教學(xué)模式，打造高效美術(shù)課堂

開(kāi)放式教學(xué)模式主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的特征：一是開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，美術(shù)課程教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行的，而對(duì)于美術(shù)這類(lèi)視覺(jué)藝術(shù)課程來(lái)講空間較為狹窄，無(wú)法讓學(xué)生在觀(guān)察生活的過(guò)程中獲得創(chuàng)作靈感。開(kāi)放式教學(xué)模式則鼓勵(lì)讓學(xué)生走出教室、走出校園，讓學(xué)生在生活中拓展視野、捕捉新鮮美好的事物，陶冶他們的情操。

例如可以組織學(xué)生校外寫(xiě)生，讓他們感受真實(shí)的大自然，既豐富了繪畫(huà)的素材又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本為綱，但是美術(shù)這類(lèi)藝術(shù)課程僅局限于書(shū)本內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此必須進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)題材，例如可以將一些傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入課堂教學(xué)，如通過(guò)旅游、寫(xiě)生、攝影等途徑帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間故里、博物展館感受鄉(xiāng)土文化，不僅使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時(shí)也能讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。三是開(kāi)放的教學(xué)方法。在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)要與小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)。

四、巧妙融入音樂(lè)元素，打造高效美術(shù)課堂

把音樂(lè)帶入美術(shù)課堂，可以激發(fā)人的靈感，使畫(huà)面色彩內(nèi)容更加豐富，提高畫(huà)面色彩的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，注意力高度集中，色彩印象會(huì)更加深刻。美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè)，音樂(lè)是凝固的畫(huà)面。在美術(shù)教學(xué)中利用音畫(huà)結(jié)合的教學(xué)方式，既可以增強(qiáng)美術(shù)色彩的趣味性，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力，有助于拓展學(xué)生的藝術(shù)空間，聲中有畫(huà)、畫(huà)中有聲、色彩隨音樂(lè)起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿(mǎn)了快樂(lè)，美術(shù)色彩在音樂(lè)感染力的輔助下更加具有動(dòng)感美。

例如在教學(xué)《春天的顏色》中，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時(shí)展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草、小黃鸝的春天風(fēng)景畫(huà)：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的共同作用，在跳動(dòng)的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。春天五彩繽紛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)盎然，給人以無(wú)限美好的記憶。同學(xué)們，春天如此的美麗，那么春天的顏色是什么顏色呢？你想用什么顏色來(lái)描繪春天呢？我們都來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天。涂抹出自己心目中的春天色彩，表達(dá)自己感受到的春天景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，豐富他們七彩的精神世界。

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無(wú)止境的。教師要將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解與感受。為學(xué)生的想象力增加一些可變?cè)兀姑佬g(shù)教育富有感情且充滿(mǎn)色彩變化，煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。

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