高中化學教學培養(yǎng)學生自主學習能力研究

陳政

【摘要】學生的自主學習能力的培養(yǎng)成為教育教學的重點任務(wù)之一。高中化學教學中，通過知識內(nèi)容和實驗的自主探究，能夠讓學生自己參與學習，提升學生對化學課程的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文主要通過高中化學教學提升學生的學習效果，培養(yǎng)學生自主學習。

【關(guān)鍵詞】高中化；教學；自主學習能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0038-01

在新課改的推動下，許多學校開始對不同的課程進行改革，旨在為社會培養(yǎng)合格的人才，自主學習能力也成為學生必備的能力之一。本研究通過高中化學教學培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過學生的自主學習培養(yǎng)學生的自我意識以及自省和自我控制能力。

一、高中化學教學培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

自主學習就是學生自身控制學習的各個方面，通過選擇有利于自己的學習環(huán)境、學習時間，并且對學習的內(nèi)容進行自我總結(jié)和自我評價。新課改下，注重學習自主學習能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)學生在教師的指導(dǎo)下，能夠自我監(jiān)控，完成學習任務(wù)，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，高中化學的教學中也應(yīng)該注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，這種自主學習能力的培養(yǎng)，適應(yīng)新世紀人才培養(yǎng)的要求。

1.自主學習能力有助于提高學生的創(chuàng)新能力

21世紀的教育改革和發(fā)展的方向就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新世紀人才，這與而自主學習能力密不可分，創(chuàng)新能力的前提就是自主學習能力，如果沒有自主學習能力就談不上創(chuàng)新能力，也就無法完美地展現(xiàn)自我。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以間接的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須在學生的高中時期開始培養(yǎng)學生的自主精神。通過自主學習，也能夠改變高中化學的教學方法，讓學生成為課堂的主體，學習的主人，不是填鴨式的灌輸課程知識，讓學生自己有充分的時間去思考問題、分析問題、解決問題，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。

2.自主學習能力有助于學生的終身發(fā)展

目前，科學技術(shù)飛速的發(fā)展，使得知識的更新速度急劇增長，從而對人們接受知識的能力和素質(zhì)也有較高的要求，人們不能滿足于學校學習的知識，更多的是在社會中不斷的獲取新的知識，不斷進取、不斷學習，從而才能有所提高。1972年，聯(lián)合國教科文組織編著的《學會學習》一書中指出：“每個人必須終身不斷地學習”；1994年，首屆“終身學習會議”提出“終身學習是21世紀的生存概念”。終身學習是人們不斷發(fā)展的必然選擇，它能夠促使人們不斷的進取和努力，通過掌握知識和新的技能，適應(yīng)社會的發(fā)展。自主學習能力可以為學生提供更多的時間和空間，能夠提升學生的自主性和獨立性，讓學生不斷的獲取他們終身需要的知識和技能。因此，自主學習能力有助于學生的終身發(fā)展。

二、高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的具體方法

1.加強學生的自信心和自我效能感

增加學生的自信息能夠讓學生不斷的進行自我肯定，從而保持學生良好的發(fā)展，好學生更好發(fā)展，差學生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生，這是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。在高中化學教學中，教師需要不斷的改進教學方法，通過獎勵和表揚，不斷地提升學生的自信心，增強學生的自信心。在化學的教學過程中，遇到學生不會或者不懂的內(nèi)容，應(yīng)該耐心的為學生進行講解，而不是告訴學生內(nèi)容很簡單讓學生自己學習，從而打擊了學生的自信心，讓學生對化學教學失去信心。增強學生的自我效能感，激發(fā)學生的學習動機。

2.提高學生的興趣

一般情況下，高中化學的課堂經(jīng)常會有學生的學習成績兩極分化嚴重的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是成績好的學生喜歡動腦，能夠積極主動地參與各種化學實驗的實踐，從而解決自己在理論學習過程中的問題或者生活中化學疑問，能夠不斷的提升自己；但是成績差的同學對學習化學沒有激情，不感興趣，從而不去思考問題，逐漸對化學學習失去興趣。成績好的同學自主學習的能力更強，能夠輕而易舉的；后一種學生是被動性學習的學生，自主學習的愿望和能力都比較弱，即使費勁工夫?qū)W習成績依然沒有很大的提高。

3.及時的反饋

學生的化學學習過程中，在實驗完成時，希望能和同學或者老師分享自己的成果，教師的正面反饋，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣，也是對學生的督促和檢查，能夠提高學生的主動性，讓學生能夠積極主動的參與高中化學的學習。

4.注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

高中化學中實驗是學生必須學習的內(nèi)容之一，也是引導(dǎo)學生深入學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學模式，讓學生自己通過實驗，從而觀察、分析、研究，“發(fā)現(xiàn)”知識，探究化學變化的規(guī)律。高中化學中的許多原理都是不同的化學學家們通過實驗得到的結(jié)論，通過引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學方法，能夠提高學生學習化學的能力，也能夠提升學生學習化學的自主性，通過讓學生自主探究化學實驗，從而獲取自主學習能力。學生通過自主探究實驗，學生認真地體會化學的原理，讓學生能夠更加深刻地掌握化學的知識，能夠讓學生將學習的知識和能力與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而學以致用。這樣他們就會對學習化學更感興趣，進而更努力地學習，形成良性循環(huán)。

三、總結(jié)

學習者學習能力主要包括自學能力、思維能力、研究能力、表達能力和組織管理能力等方面。這些能力是知識的學習、加工、生成、傳播和使用所必不可少的，也是新時代對個性化人才的基本要求，學習者借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過自主性選擇學習豐富的開放課程資源，能夠不受時間、空間和地域等限制，隨時隨地獲取世界最優(yōu)秀的教育教學資源，對自己的學習方式、方法進行及時調(diào)整，對學習內(nèi)容、學習方式、學習環(huán)境進行自主的選擇，對學習時間、地點進行自主的支配，對學習效率和成績進行自主的評價，從而實現(xiàn)以自己為中心的自主性教育，達到自己的學習目的，滿足自己的需求。學習者完全能夠根據(jù)自身的需求進行個別化的學習，有益于學習者的自主性學習能力的培養(yǎng)。

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