高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究

陳政

【摘要】學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教育教學(xué)的重點任務(wù)之一。高中化學(xué)教學(xué)中，通過知識內(nèi)容和實驗的自主探究，能夠讓學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要通過高中化學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中化；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0038-01

在新課改的推動下，許多學(xué)校開始對不同的課程進行改革，旨在為社會培養(yǎng)合格的人才，自主學(xué)習(xí)能力也成為學(xué)生必備的能力之一。本研究通過高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識以及自省和自我控制能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自身控制學(xué)習(xí)的各個方面，通過選擇有利于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)時間，并且對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自我總結(jié)和自我評價。新課改下，注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自我監(jiān)控，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，高中化學(xué)的教學(xué)中也應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。

1.自主學(xué)習(xí)能力有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

21世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才，這與而自主學(xué)習(xí)能力密不可分，創(chuàng)新能力的前提就是自主學(xué)習(xí)能力，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力就談不上創(chuàng)新能力，也就無法完美地展現(xiàn)自我。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以間接的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在學(xué)生的高中時期開始培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。通過自主學(xué)習(xí)，也能夠改變高中化學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，不是填鴨式的灌輸課程知識，讓學(xué)生自己有充分的時間去思考問題、分析問題、解決問題，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。

2.自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生的終身發(fā)展

目前，科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，使得知識的更新速度急劇增長，從而對人們接受知識的能力和素質(zhì)也有較高的要求，人們不能滿足于學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，更多的是在社會中不斷的獲取新的知識，不斷進取、不斷學(xué)習(xí)，從而才能有所提高。1972年，聯(lián)合國教科文組織編著的《學(xué)會學(xué)習(xí)》一書中指出：“每個人必須終身不斷地學(xué)習(xí)”；1994年，首屆“終身學(xué)習(xí)會議”提出“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”。終身學(xué)習(xí)是人們不斷發(fā)展的必然選擇，它能夠促使人們不斷的進取和努力，通過掌握知識和新的技能，適應(yīng)社會的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力可以為學(xué)生提供更多的時間和空間，能夠提升學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生不斷的獲取他們終身需要的知識和技能。因此，自主學(xué)習(xí)能力有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體方法

1.加強學(xué)生的自信心和自我效能感

增加學(xué)生的自信息能夠讓學(xué)生不斷的進行自我肯定，從而保持學(xué)生良好的發(fā)展，好學(xué)生更好發(fā)展，差學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要不斷的改進教學(xué)方法，通過獎勵和表揚，不斷地提升學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的自信心。在化學(xué)的教學(xué)過程中，遇到學(xué)生不會或者不懂的內(nèi)容，應(yīng)該耐心的為學(xué)生進行講解，而不是告訴學(xué)生內(nèi)容很簡單讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，從而打擊了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對化學(xué)教學(xué)失去信心。增強學(xué)生的自我效能感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.提高學(xué)生的興趣

一般情況下，高中化學(xué)的課堂經(jīng)常會有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是成績好的學(xué)生喜歡動腦，能夠積極主動地參與各種化學(xué)實驗的實踐，從而解決自己在理論學(xué)習(xí)過程中的問題或者生活中化學(xué)疑問，能夠不斷的提升自己；但是成績差的同學(xué)對學(xué)習(xí)化學(xué)沒有激情，不感興趣，從而不去思考問題，逐漸對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。成績好的同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力更強，能夠輕而易舉的；后一種學(xué)生是被動性學(xué)習(xí)的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的愿望和能力都比較弱，即使費勁工夫?qū)W習(xí)成績依然沒有很大的提高。

3.及時的反饋

學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在實驗完成時，希望能和同學(xué)或者老師分享自己的成果，教師的正面反饋，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對學(xué)生的督促和檢查，能夠提高學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠積極主動的參與高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

4.注重實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

高中化學(xué)中實驗是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，也是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己通過實驗，從而觀察、分析、研究，“發(fā)現(xiàn)”知識，探究化學(xué)變化的規(guī)律。高中化學(xué)中的許多原理都是不同的化學(xué)學(xué)家們通過實驗得到的結(jié)論，通過引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性，通過讓學(xué)生自主探究化學(xué)實驗，從而獲取自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過自主探究實驗，學(xué)生認(rèn)真地體會化學(xué)的原理，讓學(xué)生能夠更加深刻地掌握化學(xué)的知識，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識和能力與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而學(xué)以致用。這樣他們就會對學(xué)習(xí)化學(xué)更感興趣，進而更努力地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

三、總結(jié)

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力主要包括自學(xué)能力、思維能力、研究能力、表達能力和組織管理能力等方面。這些能力是知識的學(xué)習(xí)、加工、生成、傳播和使用所必不可少的，也是新時代對個性化人才的基本要求，學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過自主性選擇學(xué)習(xí)豐富的開放課程資源，能夠不受時間、空間和地域等限制，隨時隨地獲取世界最優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，對自己的學(xué)習(xí)方式、方法進行及時調(diào)整，對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境進行自主的選擇，對學(xué)習(xí)時間、地點進行自主的支配，對學(xué)習(xí)效率和成績進行自主的評價，從而實現(xiàn)以自己為中心的自主性教育，達到自己的學(xué)習(xí)目的，滿足自己的需求。學(xué)習(xí)者完全能夠根據(jù)自身的需求進行個別化的學(xué)習(xí)，有益于學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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