中職生數學自主學習能力的培養

摘 要：自主學習能力的培養是從學生學習積極性入手，可以有效提高學生的學習成績。本文主要就中職數學教學中如何提高學生的自主學習能力進行分析，希望能給相關教育工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：中職學生；數學教學；自學學習能力；培養

如今中職院校不斷擴大招生，學生的基礎知識水平普遍較差，特別是數學科目，基礎更是相對薄弱。大多數中職學生在初中階段便對數學學習感到十分吃力，面對中職數學的學習往往會產生一種不自信甚至是厭煩的心理。這對于學生的未來發展是十分不利的。數學新課標明確要求，在當代數學教育中要實現人人學有價值的數學，獲得必需的數學，使不同人在數學中能有不同的發展。大多數的中職學生畢業之后都會選擇直接就業，在離開之后通過自主學習繼續提升，因此，自主學習能力議程成為學生日后工作和發展的必備技能。中職教育也應將對學生自主學習能力的培養作為主要教學任務。

一、 培養學生自主學習數學的意識

（一） 克服學生數學學習的自卑感

由于數學問題通常較為抽象，具有很強的邏輯性，大多數中職學生都會感到學習有壓力，甚至害怕數學。因此，當前的中職數學教育，老師應當從心理層面上對學生進行引導，幫助其形成良好的學習心態，樹立學習的信心，克服自卑心理，從而更好地融入數學教學。首先，中職教師應與學生建立和諧、融洽的師生關系，用平等、關愛的態度去對待每一位學生；其次，應當改變對學生成績的看法，不要將學生的成績歸結于初中階段或學生本人，要將中職看做一個新的開始，通過大家共同的努力來提高整體成績，對學生充滿信心；再次是要善于發現學生身上的閃光點，更多地對學生進行鼓勵，提高其學習的信心。

（二） 喚醒學生的學習欲望

受中考影響，中職學生大多對學習都存有一些失落感，甚至會對人生目標感到迷茫，有些學生認為中職的文化課并不重要，只要將專業內容學好即可。對于這種學生心理狀態，老師應積極引導改善，糾正學生的學習觀，幫助學生認識到數學的重要性，使其在今后的工作和生活中更好的應用，從思想上讓學生們重視數學，喚醒學生的學習欲望。

二、 培養學生自主學習能力的具體方法

（一） 課堂教學

要想提高中職學生的自主學習能力，課堂可以說是主戰場。自主學習能力是以學生為主體，引導學生獨立的對問題進行分析、思考和創造，從而實現學習的目標。通常情況下，中職學生獨立性都較差，這就需要中職數學教師有意識地對其進行培養。

首先，要摒棄傳統的教學理念，不能只局限于書本上的死知識，要將培養學生自主學習能力作為教學的根本目標，要一改傳統的填鴨式教學模式，通過對學生學習特點的分析利用更加系統化的教學模式培養學生自主學習的能力，讓學生通過提出問題、明確思路、解決問題、總結問題、拓展思路的教學模式更好地掌握知識。

其次，要更新教學方法。在中職數學的教學過程中，應將學生作為課堂的主體，讓學生能夠參與到教學活動當中，親身領會學習的方法。比如學習“角的概念的推廣”，可以先給學生提出問題：學習的任務是什么？要了解哪些知識點？所涉及的問題都有哪些？從什么方向入手？等等。通過這樣的方式幫助學生形成良好的學習習慣。之后讓學生獨立制定解決方案，可以通過分組的形式讓學生來完成，小組之間相互討論，共同得出解決辦法。接著讓學生拿出解決問題的方案。通過分組的形式，讓各組自行完成任務，組內進行討論，得出解決問題的方法：舉出生活中的角—角的概念（始邊、終邊、頂點）—正角—負角—零角—任意大小的角（角的概念的推廣）—象限角—終邊相同的角—完成練習。接下來讓學生解決問題。讓各組以書面的形式把本節課的問題解決方案寫出來，形成小組報告。也可以分發任務書的形式把稿紙發到學生手上，讓學生獨立完成。讓學生按照解決問題的方法把本節課涉及的知識點寫出來，即角的概念、正角、負角、零角、任意大小的角（角的概念的推廣）、象限角、終邊相同的角。形成本小組或學生個人的問題解決方案。對于數學課堂上教師布置的學習任務，有的學生往往不理會不配合，所以在教學上要給學生一定的學習壓力，因此，采取分組的形式或分發任務書的形式是有必要的。最后對任務的完成情況進行總結和評價。以上面提到的各組解決方案為例，首先讓各組組長對本組解決方案稿進行解釋說明，總結評價，組內的同學補充，再由其他組的同學對其進行評價，最后教師對各組的學習情況進行評價和總結。這樣，可使學生加深對問題的理解，拓寬解決的思路，活躍課堂教學。教師的總結和評價是對學生學習的肯定，對學生學習和解決問題過程中出現的偏差進行指正。對學生在學習中出現的一些錯誤找到正確的原因，并幫助學生改正，幫助他們養成良好的學習習慣。

（二） 課外輔導

要想有效提高中職學生的數學自主學習能力不僅要通過課堂的有效引導，課外輔導也能發揮出重要作用。與初中、高中階段不同，中職學生沒有升學考試的壓力，因此其課余時間基本上都會開展一些娛樂活動或專業技能訓練，我們可以利用這些時間讓學生閱讀一些科普讀物或者開展一些與教學內容相關的活動課，來幫助學生對教學內容有更全面的認識，豐富學生的課外學習生活。通過課外學習，學生能夠更快速的找到適合自己的學習方式，并且在活動中老師和學生擁有更多的交流機會，與學生形成良好的師生關系后，也更容易激發學生的學習興趣，以此來彌補課堂上的不足。在課外輔導的過程中，老師也要對學生的學習狀況進行及時了解，并對學生的學習成果給予肯定，面對一些無法自覺完善學習任務的學生要進行個別輔導，找出原因，通過教師自身的真心實意凝聚師生情感，讓學生能夠逐漸對數學產生好感，從而有效提高學生的自主學習能力。

三、 結語

在對中職學生進行自主學習能力培養的過程中，不同的學生需要應用不同的教學方法，但最終的目的是一致的，在整個教學過程中，需要有意識的對學生進行培養，為其今后的學習發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

王俊，云南省玉溪市，澄江縣職業高級中學。endprint