民辦本科高校管理學實驗室建設問題與建議

杜金華

摘 要：基于目前國內民辦本科院校管理學專業忽略實驗室建設，相關實驗項目內容體系陳舊、技術手段落后，畢業生實踐操作能力不足等問題，通過切身的教學實踐，為培養有扎實理論知識和實踐動手能力的應用型人才，如何建設管理學實驗室提出一些建議。

關鍵詞：民辦本科院校 高校管理學專業 實驗室建設

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0221-02

管理學是一門綜合性交叉學科，理論性和實踐性都很強。現代社會越來越需要高素質的應用型人才，民辦本科院校管理學主要目標是培養有扎實理論知識和實踐動手能力的應用型人才，而建設一個專業的管理學實驗室是實現這一培養目標重要環節，下面以湖南涉外經濟學院管理學院實驗室為例，簡析當前管理學實驗室建設存在的主要問題及建議。

1 建設現狀

湖南涉外經濟學院實驗中心于2002年成立，由學校直管，現有基礎實驗室、專業實驗室46個，其中基礎實驗室涵蓋大學物理、計算機基礎和計算機通用實驗室，專業實驗室主要包括操作系統、網絡工程、系統仿真、電子商務、藝術設計、動漫設計與制作、多媒體廣告等。計算機總量為2700多臺件，電子實驗儀器1437臺件，中心承擔全校的計算機基礎課實驗和與計算機有關的專業課實驗，也承擔畢業設計、課程設計、網絡視頻考試以及各種職業技能鑒定考試等任務。

管理學院成立于1999年，學院下設工商管理、旅游管理、人力資源管理、物流管理、市場營銷5個系以及1個企業研究所，擁有企業經營管理、人力資源管理、技術創新與戰略管理、旅游資源開發與規劃、現代物流與供應鏈管理等多個學術團隊，已形成具有學術影響力的專業和研究方向，目前建有工商管理ERP實訓室、物流仿真實驗室、數字化模擬導游實驗中心，實驗室建筑面積900m2。

2 存在的主要問題

雖然目前管理學院實驗室現狀基本滿足教學需要，但與建設高水平商科院校的要求還有較大差距，存在的問題主要有以下幾個方面。

（1）學校及管理學院缺少省、部級重點實驗室，實驗室水平層次偏低，同時各學科專業實驗室設置比較散，存在“小而全”和資源浪費等現象。

（2）實驗經費投入不足，設備更新和管理實驗軟件升級較難。由于經濟環境、信息技術日新月異，現有部分實驗室電腦設備、軟件已不能適應時代發展，甚至有些已淘汰或脫離實踐。有些實驗課老師在教學過程中不斷的把新的管理理念和實際教學方法結合起來，編制一系列教學資料，但沒有總結或總結后沒有形成文字資料，影響實驗教學效果。

（3）實驗教師缺乏實際管理工作經驗，實驗項目內容體系較陳舊、技術手段較落后。現階段學院實驗實訓教師基本上以年輕教師為主，基本沒有在企業工作過的實際經驗.不了解實際操作具體程序和方法，大部分教師完全照書本上的描述和認識指導實驗。

（4）實驗室使用率不夠高。管理學專業實驗課時安排有限，部分學生在課堂上未完成的實驗不能回到宿舍做，也不能在無課的實驗室實踐，實驗教學效果欠佳，相關實驗室使用率依偏低。

3 相關建議

為理順實驗室管理體制，優化教學資源配置、實現資源共享為龍頭，需要對實驗室建設進行整體規劃、實現實驗室由單一性、封閉性、重復性、分散性、小而全的模式向綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益模式的轉變，鼓勵跨學科、跨專業設置實驗室，形成布局合理、層次齊全、管理規范、各具特色的實驗室綜合體系。

（1）建立現代化實踐教學支撐平臺。實驗室是提供給教師展現教學理念與教學方法的平臺，需用最先進的實驗技術、手段演示、驗證和探索專業課程的學習內容，以實現向學生提供學習和掌握專業課程知識的實踐檢驗平臺，以此加強學生對課程知識的理解與掌握。

（2）建立完整的人機互動、模擬仿真的多功能實驗模擬管理實習實訓平臺。建設管理學模擬實習系統，以模塊化、平臺化、實用化的總體思路，實現現實與虛擬互動，不斷提高學生實驗實習的系統性和層次性，積極推動實習教學方式的改變。

（3）構建一個面向管理科學開放型實驗平臺。實現新平臺既能滿足管理科學學科的教學科研，又能服務全校師生，全面提高學生實踐能力和創新能力，還能面向社會培養高級工程管理人才，將管理學實驗室建設成為教學、科研和人才培養的重要基地。

（4）拓展跨專業綜合訓練的支撐平臺。建設經濟與管理學科跨專業綜合訓練系統，改變過去專業單一型的人才培養模式，培養學生跨專業的知識融合和知識復合能力，提升學生的知識轉換與遷移能力、知識綜合運用能力和經營決策能力，著力培養復合型應用人才。

（5）加強實驗教學環節，推進實驗教學改革，創新考核制度。如加強對實驗課程教學大綱、實驗教材、實驗指導書的建設，構建與理論教學有機結合的相對獨立的實驗教學體系，并對實驗課考核方式創新，改變傳統以期末考試卷面成績定終身的課程評價方式，考核側重強調理論與實踐一體化評價和能力目標評價，引導學生改變傳統的學習方式，提高學生學習的主動性和積極性，以獲得階段性成果的方式，讓學生取得成就感，樹立自信心，提高學習興趣。

（6）健全隊伍，提高實驗技術人員和管理人員素質。重視培養實驗管理人員，提高實驗教師的實踐素養，并對實驗管理人員進行管理專業實操的培養，增加實驗管理員的助教功能。如加強對理論課教師的實踐技能培養，鼓勵實教師進入企業單位學習交流，到管理一線崗位去實踐。還可以通過培養和引進具有資深管理工作經歷和“雙師”人才擔任實驗指導教師，提高實訓實驗效果。

（7）升級實驗室管理水平，提高管理效率。全天對學生開放，提高利用率。管理學實驗室是為管理學院3000多學生建設，就應以最大的開放限度滿足學生的使用需求，把實驗室打造成一個可供學生隨時進駐學習和練習實踐專業技能的開放性平臺，通過升級實驗室的管理水平以提高管理效率。

總之，實驗室的建設是提高學生專業動手能力和就業的充分保障，民辦本科高校不僅要在實驗設備與軟件投資及實踐教學經費投入上不斷與時俱進，還要提高專業實驗教師隊伍的實踐操作能力，壯大實驗教學師資力量，確保實訓實驗教學取得實效。

參考文獻

[1] 劉丁爾.應用型本科院校專業實驗室建設的思路及實踐[J].經營管理者，2014（17）：358.

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