高職醫學院德育社會實踐活動現狀的調查與研究

朱湘怡+萬婷

摘 要：中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中表明，在新形勢下高校加強和改進高校思想政治工作必須注重德育社會實踐教學。高職醫學院校開展德育社會實踐活動應當要突出德育實踐教學成果示范作用，增強德育實踐活動時效性；要加強互聯網思想政治工作載體建設，提高德育實踐活動針對性；要加快德育社會實踐基地建設步伐，提升德育實踐活動綜合性。

關鍵詞：高職醫學院 德育實踐活動 思政教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0250-02

本文采用問卷調查和訪談相結合的方法，考察了長沙地區高職醫學院醫學生德育社會實踐活動的參與現狀。調查對象為600名在校醫學生。

此調查意在通過對問卷所獲得的第一手資料進行探討，分析長沙地區醫學生參與德育社會實踐活動現狀及其存在的問題。并希望就如何有效展開高校醫學生德育社會實踐活動和落實高校醫學生對德育社會實踐活動常態化，以適應醫療衛生行業提高醫學生綜合素質、加強思想政治教育水平的需要，提出有價值的解決方案。

1 材料與方法

1.1 材料

向長沙地區醫學院校學生發放調查問卷，對師生進行走訪及座談。調查對象涉及不同學校、性別、專業層次。有效問卷率99.3%。

1.2 方法

為了保證本研究的客觀有效性和更具有針對性，本論文主要采用實證研究方法，即問卷調查和非結構式訪談相結合的方式。

2 結果與分析

2.1 長沙地區醫學生參與德育社會實踐活動現狀

醫學生對參與德育社會實踐活動普遍認同。通過對訪談和問卷結果進行分析，醫學生普遍認為：作為醫學生，參加德育實踐活動是應該的，醫學生不僅僅需要在課堂上掌握醫學知識，更應該在實踐中培育優良的醫風醫德。德育實踐活動的參與也是醫德教育拓展的一部分：通過參與德育社會實踐活動增強自己素質和能力，增長就業能力，增加社會見識，樹立良好的醫風醫德，以培育醫學生全心全意為人民服務和愛崗敬業、無私奉獻的精神。

2.2 學校組織開展德育社會實踐存在的問題

2.2.1 醫學生德育社會實踐活動與醫德教育的結合度不夠

醫學教育有別于一般高等教育，在注重醫學實踐與理論的結合同時，應注重醫風醫德的培養。但通過訪談得知，醫學院校開展的德育社會實踐活動只有義診和醫學生專業相關，而參加義診的學生數量少，形式簡單。因此醫學生對相關專業的德育實踐活動接觸少，沒有充分理解德育實踐活動和醫德教育相通的理念和內涵，這實在難以提高醫學生的醫德修養，難以適應醫療衛生行業需求。

2.2.2 學校開展德育社會實踐活動的形式枯燥單一

訪談和調查顯示：德育社會實踐活動的開展多囿于傳統的形式，學生參與面不廣。如，“您是否愿意參加德育社會實踐活動？”一題中，有89.75%的醫學生表示愿意；而在“如果您沒有參加過德育社會實踐活動，可能的原因是？”一題的回答中，可以明顯看出：只有極少數醫學生出于個人意愿沒有參加德育社會實踐活動，大部分醫學生是愿意參加的，只是限于活動形式有限、內容單一、效果不佳，使得他們“沒有機會”參與進來。

2.2.3 考核評價機制體制不健全

醫學生參加德育社會實踐活動對于促進其全面發展有重要作用，但是調查表明現在醫學生對德育社會實踐活動積極性不高，其中有一個重要原因就是德育社會實踐活動的考核評價機制體制不健全、不完善。這表明學生希望建立完善德育實踐的機制體制，使得德育實踐活動評價和綜合素質評價相連通，從而在一定程度上保障學生參與德育實踐活動的積極性，擺正學生參與德育實踐活動的態度。

3 對策與建議

3.1 使醫學生德育社會實踐活動與醫德教育相結合

在新形勢下，探索大學生德育社會實踐機制，深化德育實踐活動，不僅是經濟與社會發展對高校的客觀要求，也是高校深化教育教學改革，培養高素質創新人才的必然需要。高校德育社會實踐活動的關鍵在于引導學生將理論和實踐相結合，全方面發展學生素質，而醫務工作者也必須把理論和實踐緊密結合起來，這一要求使得二者具有共同的目標與追求。

3.2 與時俱進，豐富活動內容、創新活動形式

醫學院校學生德育實踐活動的內容既要豐富多彩，又要結合行業特點、體現時代特征，可以采取多種形式共同推進；利用德育實踐基地這一載體組織開展實踐活動；利用網絡平臺，創新形式，通過與敬老院、孤兒院等愛心基地以及相關醫療機構建立互聯關系，不定期展開網絡互動活動。將德育實踐活動通過線上、線下雙渠道開展，充分發揮網絡的積極作用，更好地引導學生參與。

3.3 摸底調查必要性，活動選題、選地專業性

大學生接觸德育社會實踐活動通常從參與學校組織的主題活動開始，因此學校應組織專人對校內組織的德育社會實踐活動把關。做到每次在德育社會實踐活動開展前至少進行一次摸底調查，使得該次活動更有針對性，能確保取得更好的實踐效果。同時積極聽取學生對組織活動的反饋，并根據反饋得出更完善的組織方案，不斷加強改進。讓專業老師參與德育社會實踐活動的制定，強化活動選題、選地專業性，提升德育社會實踐的實踐意義。

4 診斷與改進

本校根據高職醫學院醫學生德育社會實踐活動調查實際情況，結合中央下達的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件精神，診斷高職醫學院校在德育社會實踐活動出現的不足和短板。并通過多方面的努力，對高職醫學院德育社會實踐活動進行如下改進。

4.1 通過德育實踐教學成果增強德育實踐活動時效性

德育實踐教學要求突出實踐性和活動性，以達到德育教育的時效性。而德育實踐教學成果則是衡量德育教育時效的指標之一。在思政課教學改革的大背景下，我校思政教師通過一系列德育教學成果，例如：“微宣講、講話精神熱校園”等比賽成果，積極向學生傳達“正能量”。不斷著力提升德育實踐教學成果水平，使學生能及時地將德育實踐教學成果內化為自身的道德及價值觀成果，顯著增強了高校思政課教學實效性。

4.2 通過搭建網絡德育平臺提高德育實踐活動針對性

現代社會，網絡已經成為人們生活的重要組成部分。不少高職醫學院已經意識到，開展德育實踐效果常常容易受到其網絡應用水平的影響。學校根據實際情況搭建了具有學校特色的德育實踐平臺，能使德育教學的內容不斷豐富、充實。同時，網絡德育平臺將教師和學生緊密聯系在一起。教師通過學生的反饋及時調整德育教學實踐，學生對校內信息即時掌握助力了學校德育實踐的發布。這種良性循環有效地提高了德育實踐活動針對性。

4.3 通過德育實踐基地建設與拓展提升德育實踐活動綜合性

德育實踐基地可以說是德育實踐活動的空間拓展和衍生，更在當下成為德育實踐活動的重要載體。通過抓緊德育實踐基地建設與項目拓展，將學生對德育基地評價和要求作為德育實踐基地項目的硬性指標，積極設立德育實踐活動資料庫。既凸顯出高職醫學院德育實踐活動的專業性，又提升德育實踐活動項目拓展的綜合性。

參考文獻

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