高職醫(yī)學院德育社會實踐活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

朱湘怡+萬婷

摘 要：中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中表明，在新形勢下高校加強和改進高校思想政治工作必須注重德育社會實踐教學。高職醫(yī)學院校開展德育社會實踐活動應(yīng)當要突出德育實踐教學成果示范作用，增強德育實踐活動時效性；要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，提高德育實踐活動針對性；要加快德育社會實踐基地建設(shè)步伐，提升德育實踐活動綜合性。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學院 德育實踐活動 思政教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0250-02

本文采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法，考察了長沙地區(qū)高職醫(yī)學院醫(yī)學生德育社會實踐活動的參與現(xiàn)狀。調(diào)查對象為600名在校醫(yī)學生。

此調(diào)查意在通過對問卷所獲得的第一手資料進行探討，分析長沙地區(qū)醫(yī)學生參與德育社會實踐活動現(xiàn)狀及其存在的問題。并希望就如何有效展開高校醫(yī)學生德育社會實踐活動和落實高校醫(yī)學生對德育社會實踐活動常態(tài)化，以適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)提高醫(yī)學生綜合素質(zhì)、加強思想政治教育水平的需要，提出有價值的解決方案。

1 材料與方法

1.1 材料

向長沙地區(qū)醫(yī)學院校學生發(fā)放調(diào)查問卷，對師生進行走訪及座談。調(diào)查對象涉及不同學校、性別、專業(yè)層次。有效問卷率99.3%。

1.2 方法

為了保證本研究的客觀有效性和更具有針對性，本論文主要采用實證研究方法，即問卷調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的方式。

2 結(jié)果與分析

2.1 長沙地區(qū)醫(yī)學生參與德育社會實踐活動現(xiàn)狀

醫(yī)學生對參與德育社會實踐活動普遍認同。通過對訪談和問卷結(jié)果進行分析，醫(yī)學生普遍認為：作為醫(yī)學生，參加德育實踐活動是應(yīng)該的，醫(yī)學生不僅僅需要在課堂上掌握醫(yī)學知識，更應(yīng)該在實踐中培育優(yōu)良的醫(yī)風醫(yī)德。德育實踐活動的參與也是醫(yī)德教育拓展的一部分：通過參與德育社會實踐活動增強自己素質(zhì)和能力，增長就業(yè)能力，增加社會見識，樹立良好的醫(yī)風醫(yī)德，以培育醫(yī)學生全心全意為人民服務(wù)和愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。

2.2 學校組織開展德育社會實踐存在的問題

2.2.1 醫(yī)學生德育社會實踐活動與醫(yī)德教育的結(jié)合度不夠

醫(yī)學教育有別于一般高等教育，在注重醫(yī)學實踐與理論的結(jié)合同時，應(yīng)注重醫(yī)風醫(yī)德的培養(yǎng)。但通過訪談得知，醫(yī)學院校開展的德育社會實踐活動只有義診和醫(yī)學生專業(yè)相關(guān)，而參加義診的學生數(shù)量少，形式簡單。因此醫(yī)學生對相關(guān)專業(yè)的德育實踐活動接觸少，沒有充分理解德育實踐活動和醫(yī)德教育相通的理念和內(nèi)涵，這實在難以提高醫(yī)學生的醫(yī)德修養(yǎng)，難以適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需求。

2.2.2 學校開展德育社會實踐活動的形式枯燥單一

訪談和調(diào)查顯示：德育社會實踐活動的開展多囿于傳統(tǒng)的形式，學生參與面不廣。如，“您是否愿意參加德育社會實踐活動？”一題中，有89.75%的醫(yī)學生表示愿意；而在“如果您沒有參加過德育社會實踐活動，可能的原因是？”一題的回答中，可以明顯看出：只有極少數(shù)醫(yī)學生出于個人意愿沒有參加德育社會實踐活動，大部分醫(yī)學生是愿意參加的，只是限于活動形式有限、內(nèi)容單一、效果不佳，使得他們“沒有機會”參與進來。

2.2.3 考核評價機制體制不健全

醫(yī)學生參加德育社會實踐活動對于促進其全面發(fā)展有重要作用，但是調(diào)查表明現(xiàn)在醫(yī)學生對德育社會實踐活動積極性不高，其中有一個重要原因就是德育社會實踐活動的考核評價機制體制不健全、不完善。這表明學生希望建立完善德育實踐的機制體制，使得德育實踐活動評價和綜合素質(zhì)評價相連通，從而在一定程度上保障學生參與德育實踐活動的積極性，擺正學生參與德育實踐活動的態(tài)度。

3 對策與建議

3.1 使醫(yī)學生德育社會實踐活動與醫(yī)德教育相結(jié)合

在新形勢下，探索大學生德育社會實踐機制，深化德育實踐活動，不僅是經(jīng)濟與社會發(fā)展對高校的客觀要求，也是高校深化教育教學改革，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然需要。高校德育社會實踐活動的關(guān)鍵在于引導學生將理論和實踐相結(jié)合，全方面發(fā)展學生素質(zhì)，而醫(yī)務(wù)工作者也必須把理論和實踐緊密結(jié)合起來，這一要求使得二者具有共同的目標與追求。

3.2 與時俱進，豐富活動內(nèi)容、創(chuàng)新活動形式

醫(yī)學院校學生德育實踐活動的內(nèi)容既要豐富多彩，又要結(jié)合行業(yè)特點、體現(xiàn)時代特征，可以采取多種形式共同推進；利用德育實踐基地這一載體組織開展實踐活動；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新形式，通過與敬老院、孤兒院等愛心基地以及相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)建立互聯(lián)關(guān)系，不定期展開網(wǎng)絡(luò)互動活動。將德育實踐活動通過線上、線下雙渠道開展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，更好地引導學生參與。

3.3 摸底調(diào)查必要性，活動選題、選地專業(yè)性

大學生接觸德育社會實踐活動通常從參與學校組織的主題活動開始，因此學校應(yīng)組織專人對校內(nèi)組織的德育社會實踐活動把關(guān)。做到每次在德育社會實踐活動開展前至少進行一次摸底調(diào)查，使得該次活動更有針對性，能確保取得更好的實踐效果。同時積極聽取學生對組織活動的反饋，并根據(jù)反饋得出更完善的組織方案，不斷加強改進。讓專業(yè)老師參與德育社會實踐活動的制定，強化活動選題、選地專業(yè)性，提升德育社會實踐的實踐意義。

4 診斷與改進

本校根據(jù)高職醫(yī)學院醫(yī)學生德育社會實踐活動調(diào)查實際情況，結(jié)合中央下達的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件精神，診斷高職醫(yī)學院校在德育社會實踐活動出現(xiàn)的不足和短板。并通過多方面的努力，對高職醫(yī)學院德育社會實踐活動進行如下改進。

4.1 通過德育實踐教學成果增強德育實踐活動時效性

德育實踐教學要求突出實踐性和活動性，以達到德育教育的時效性。而德育實踐教學成果則是衡量德育教育時效的指標之一。在思政課教學改革的大背景下，我校思政教師通過一系列德育教學成果，例如：“微宣講、講話精神熱校園”等比賽成果，積極向?qū)W生傳達“正能量”。不斷著力提升德育實踐教學成果水平，使學生能及時地將德育實踐教學成果內(nèi)化為自身的道德及價值觀成果，顯著增強了高校思政課教學實效性。

4.2 通過搭建網(wǎng)絡(luò)德育平臺提高德育實踐活動針對性

現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分。不少高職醫(yī)學院已經(jīng)意識到，開展德育實踐效果常常容易受到其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的影響。學校根據(jù)實際情況搭建了具有學校特色的德育實踐平臺，能使德育教學的內(nèi)容不斷豐富、充實。同時，網(wǎng)絡(luò)德育平臺將教師和學生緊密聯(lián)系在一起。教師通過學生的反饋及時調(diào)整德育教學實踐，學生對校內(nèi)信息即時掌握助力了學校德育實踐的發(fā)布。這種良性循環(huán)有效地提高了德育實踐活動針對性。

4.3 通過德育實踐基地建設(shè)與拓展提升德育實踐活動綜合性

德育實踐基地可以說是德育實踐活動的空間拓展和衍生，更在當下成為德育實踐活動的重要載體。通過抓緊德育實踐基地建設(shè)與項目拓展，將學生對德育基地評價和要求作為德育實踐基地項目的硬性指標，積極設(shè)立德育實踐活動資料庫。既凸顯出高職醫(yī)學院德育實踐活動的專業(yè)性，又提升德育實踐活動項目拓展的綜合性。

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