探討新課標(biāo)要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革策略

周本華

【摘要】改善和調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是新課標(biāo)的要求之一，以通過(guò)更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其一般以教材重點(diǎn)為核心，教師的任務(wù)則是將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這種方法不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)限制學(xué)生的思維能力，最終掌握的知識(shí)也不夠全面。因此，本文對(duì)新課標(biāo)要求下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略加以探討，以實(shí)現(xiàn)教育的改革。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0172-02

作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要作用，必須在該階段打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而在新課標(biāo)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，并熱愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意主動(dòng)研究數(shù)學(xué)，這也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須做出相應(yīng)的改革。

一、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

以學(xué)生為主體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的前提，這需要將教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，其在具體實(shí)施過(guò)程中需要注重幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一是充分尊重學(xué)生，避免強(qiáng)迫式和被動(dòng)式教學(xué)；第二是增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，這需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)了解，并從側(cè)面位置去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的主導(dǎo)性位置，比如在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法理解將字母加在數(shù)學(xué)中這種方式，這對(duì)到帶字母運(yùn)算式的過(guò)渡也會(huì)有很大阻礙，而教師則可以通過(guò)舉例的方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，比如學(xué)生當(dāng)前的年齡是10歲，而老師大學(xué)生30歲，那當(dāng)學(xué)生20歲時(shí)，老師的年齡是多少。而學(xué)生在學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)以前只能用最原始的計(jì)算方法來(lái)進(jìn)行，即10+30、11+30，一直到20+30，這種計(jì)算方法不僅效率較低，還無(wú)法提高學(xué)生對(duì)抽象性知識(shí)的理解。所以，教師可以提示學(xué)生將學(xué)生的年齡固定成一個(gè)數(shù)字，并通過(guò)字母來(lái)進(jìn)行，即學(xué)生的年齡+30，換成式子則為a+30。通過(guò)這種一步步引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠提高思維能力，還能實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的構(gòu)建；第三是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考去解決問(wèn)題，而不是只會(huì)通過(guò)模仿來(lái)解決類似的題目。比如在“方程的解”和“解方程”這兩個(gè)概念上，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解混淆的情況，教師則可以先讓學(xué)生將兩個(gè)知識(shí)的概念、計(jì)算方式等進(jìn)行比較，盡量學(xué)會(huì)去自己去區(qū)分相關(guān)知識(shí)，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂一般比較乏味，而在新課標(biāo)要求下，數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)多方面途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行吸引。比如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形與正方形面積”的時(shí)候，教師可以先將大小相同的正方形和長(zhǎng)方形畫(huà)在黑板上，并讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)圖形進(jìn)行觀察，讓學(xué)生說(shuō)出它們哪個(gè)大，哪個(gè)小，而學(xué)生通過(guò)觀察可能無(wú)法準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)，而教師則可以告訴學(xué)生，自己有可以知道這兩個(gè)圖形大小的方法，以將學(xué)生的探索欲望和好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，教師還可以以小學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和知識(shí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生了解的更加透徹，還能記得更加牢固。另外，教師可以將一些開(kāi)動(dòng)思維的情境創(chuàng)設(shè)到課堂中，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多種角度去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)完“厘米與米”以后，教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。首先，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生交流討論測(cè)量一棵樹(shù)高度的方法，而學(xué)生通過(guò)討論可以得出幾種答案，第一是通過(guò)影子進(jìn)行測(cè)量；第二是爬上樹(shù)測(cè)量；第三是與樹(shù)合影，看樹(shù)是自己的幾倍等。當(dāng)學(xué)生討論出這些結(jié)論以后，教師可以在學(xué)校內(nèi)找到一顆樹(shù)，并通過(guò)實(shí)地測(cè)量來(lái)確認(rèn)方案的可行性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法要實(shí)施改革，其需要注重到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而小組合作學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，并能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。特別是在數(shù)學(xué)課堂中，教師要多將學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以及師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行提供，以通過(guò)自由、平等的交流，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并能有利于課堂氛圍的良好構(gòu)建。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中“多邊形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)，“正三角形、正五邊形和正方形，這三種圖形的外角分別是多少度”？并讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行討論，合作討論的方式相比于學(xué)生的獨(dú)立思考，其更加能夠集中學(xué)生所掌握的知識(shí)和想法，并能通過(guò)綜合與分析快速找到答案。當(dāng)小組討論結(jié)束以后，教師可以讓每個(gè)小組安排一名學(xué)生到課堂上講述一下答案，對(duì)學(xué)生的闡述進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓他們說(shuō)明得出結(jié)論的思路和過(guò)程，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，是新課標(biāo)的基本要求之一，以通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，注重教學(xué)方法多樣性，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，找到最適宜的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

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