淺談藥學專業技能教育與職業道德教育的整合

吳瓊　郭留城

摘 要：藥學專業的特殊性決定了職業道德教育是本專業教學的重要內容，培養既具有扎實專業技能，又具有良好職業道德品質的應用型人才是高職教育的任務。作者根據高專院校的實際教學情況，分析本專業職業道德教育的現狀，提出在技能教育過程中融入職業道德教育的觀點及方法。

關鍵詞：藥學 職業道德教育 技能教育 整合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

藥品行業是關系到人民群眾生命安全的特殊職業，從業人員涉及藥品的研發、生產、流通、管理、使用、服務等各個環節。只有學生在求學期間培養出堅定的的職業道德信念，才能在以后的職業生涯中抵制住高利的誘惑堅守職業操守。反觀現代社會，因為各種原因出現用藥事故的報道屢見不鮮，提高藥學專業人才的職業道德水平迫在眉睫。然而目前的藥學專業教育大多以專業知識和技能教育為主，學生的職業道德與專業技能水平嚴重不符，因此在專業技能教育的同時融入職業道德教育顯得尤為重要。

一、高專院校藥學專業職業道德教育現狀分析

1.學生現狀

本校學生都受過嚴格的高中三年教育，入學時年齡大多為十七八歲，正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此本時期的職業道德教育將起到重要作用。

2.在校期間職業道德教育現狀

以我校為例，高專院校學生在校期間，接受的職業道德相關教育只有大一學的思想政治與法律、職業規劃、就業指導三門人文課程。由于教學方式單一且不能與專業知識相結合，使得學生學習興趣不高，教學效果不明顯。大二以專業課程為主，在專業知識講授過程中極少穿插職業道德教育。大三，學生開始走向實習崗位，由于管理不便以及缺乏重視，使得實習期間的職業道德教育更加缺乏。此外，學校組織開展以培養職業道德為目的的講座、宣傳等活動較少且成效不明顯。

3.教師隊伍現狀

人文課教師在進行人文素質教育過程中，由于缺乏專業知識，不能與專業結合起來。而專業課教師在講授過程中，過分強調專業知識和技能的重要性而忽略了職業道德的教育。這使得人文素質教育與專業課教育嚴重脫節。

二、藥學職業道德教育與專業技能教育結合的幾條意見

1.優化課程結構，提高教學水平

目前開展的人文課程較少，且教學方法單一不能與專業相結合，因此建議合理優化人文課程結構，結合學生的具體就業方向，開設一些學生感興趣且與本專業緊密結合的課程，例如人際溝通學、醫藥倫理學等。此外，應提高教育教學水平，采用多種教學方法開展教學，例如：分組討論、情景再現、合作探究等，摒棄過去的滿堂灌、獨角戲式的授課方式，將課堂交給學生，充分發揮學生的自主學習能力，激發學習興趣，提高教學效果。

2.開展多種形式的課外活動，以提高學生的職業道德素養

目前學校開展的相關課外活動有藥學專業職業規劃和就業指導，但是活動少且效果不明顯，建議開展更多形式的課外人文實踐活動。例如：開展多種主題的閱讀日或周，使學生逐漸養成終身閱讀的良好習慣；開展公民法律道德宣傳講座，培養學生基本的法律、道德觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學會做一個正直的、有益于社會的守法公民。除此之外還可以開展志愿者服務、社會調查、用藥知識宣傳以及社團活動，讓學生在實踐中增長知識，陶冶情操，提高責任和服務的意識[1]。還可以組織師生共同觀看藥學專業職業道德教育宣傳片，并在活動后展開討論，激發學生的正義感和責任心。

3.在專業知識技能教學中，以多種教學方法滲透職業道德教育

職業道德教育是藥學專業教育的重要組成部分，但是在專業課的授課過程中，忽略了對學生職業道德的教育，過于重視專業知識和技能教育。而隨著社會的發展，市場競爭日趨激烈，社會對從業人員的職業道德要求越來越高[2]。

因此，我們首先應當選擇具有良好職業道德的教師從事專業課教學工作，并不斷提高師資隊伍的人文修養。其次，在理論課授課過程中要考慮學生的興趣和接受能力，深挖教學內容，找到恰當的契機，適時進行滲透，使得學生在不知不覺中受到教育[2]。例如在理論課中講到藥品的定義時，強調藥品的特殊性，可結合近幾年發生的假藥、劣藥事件，強調藥品質量的重要性；在藥物分析中講到藥物的雜質時，可以結合轟動一時的毒膠囊事件，針對“毒”是什么？“毒”的標準是什么？從哪里來？如何檢查？如何避免？幾個問題開展分組討論；在實訓教學過程中積極引導學生課前預習并查閱文獻，課中培養學生的觀察能力、科學嚴謹的態度以及提出并解決問題的能力，課后如實填寫實驗報告并學會積極的反思，同時培養學生的創新精神。在教學技巧上可以運用正反案例比較分析法，指導學生辨別假、惡、丑，增強職業道德操守，激發社會責任感[3]。也可以運用舉例式、啟發式、討論式、探究式等教學方法，將職業道德教育恰當的融入專業技能教育中，潛移默化的培養學生的職業道德。

4.在實習過程中，加強培養學生的職業道德

實習占高專教育時間的三分之一，而此階段是學生從理論學習走向專業崗位的過度，實習期間的所見所聞都直接影響了學生職業道德素養的形成，因此是進行職業道德教育的重要時期。針對現狀，就實習期間的職業道德教育提出以下建議：①遴選具有優秀企業文化的醫藥單位作為實習地點，讓企業濃厚的文化氛圍感染學生；②選擇具有良好職業道德的優秀員工作為實習指導老師，發揮優秀員工的示范指導作用；③加強實習期間的校企溝通，實現共同管理，共同教育。④建立實習生職業道德素質考核評價體系。

三、總結

“德不近佛者不可為醫，才不近仙者不可為醫”這句話概括了為醫的兩個先決條件，即德和才，兩者缺一不可。藥學作為醫學的一個分支，德才兼備才是真正優秀的藥學工作者。“傳道受業以德為先”，因此在講授專業知識之前應當先育人。

參考文獻

[1]張永忠，楊曦亮，劉嵩，葉玉杰，胡霞敏.藥學專業學生人文素質現狀的調查分析[J].衛生職業教育，2015（17）：110-111.

[2]凡華.高職藥學類專業教學中滲透職業道德教育探索[J].新課程研究，2011（4）：143-144.

[3]李益杰，劉冬.試論高校思想政治教育與藥學人才培養的關系[J].教書育人（高校論壇），2015（9）：26-28.endprint