問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

車勁源

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成以及加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中懂得如何分析并解決問題，掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)技巧，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多加應(yīng)用并善于應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)受到了越來越多教育工作者的重視，教師也應(yīng)該懂得如何培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時(shí)的自主探究能力，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行研究與探索，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。其中，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法則是解決這一關(guān)鍵的重要教學(xué)方法，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)中加以應(yīng)用，其取得教學(xué)效果也非常顯著。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

初中數(shù)學(xué)作為一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，其理論知識(shí)的掌握固然重要，但如何將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中也同樣十分重要，由此可見學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力培養(yǎng)要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中得到重視【1】。而問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，則是在教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力與問題解決能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)也使得初中數(shù)學(xué)能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師通過問題對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，倘若問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，則會(huì)引發(fā)學(xué)生極大的興趣進(jìn)行探究，教師可抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講解如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活難題，可見問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用能極大提升學(xué)生的理論實(shí)踐能力與解決實(shí)際問題的能力。

教師作為課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，要對(duì)教學(xué)方法與形式進(jìn)行必要的創(chuàng)新，不斷擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸形式，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用也充分遵循了這一理念，通過問題的導(dǎo)入，讓學(xué)生在問題情境當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行深究，在問題解決的過程中加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.設(shè)計(jì)教學(xué)問題要具有針對(duì)性

在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，提問是必不可少的環(huán)節(jié)，所以初中數(shù)學(xué)教師同樣不可忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)時(shí)，要與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)問題，并且要根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)問題更具有針對(duì)性，才能夠讓學(xué)生找出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在講解“圖形的平移”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可首先從基礎(chǔ)的教學(xué)問題開始設(shè)計(jì)，向?qū)W生提出圖形平移的概念以及需要的條件等基礎(chǔ)問題，隨著教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，教師便提出更具啟發(fā)性的教學(xué)問題去引發(fā)學(xué)生思考，比如圖形平移的具體過程，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)問題進(jìn)行積極主動(dòng)且深入的探究。由此可見，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，才能夠讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中去發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)能力。

2.切實(shí)做好教學(xué)提問

為進(jìn)一步體現(xiàn)出問題導(dǎo)學(xué)法在實(shí)際課堂教學(xué)中的效用，教師就應(yīng)該切實(shí)做好課堂教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)于教師提出的問題產(chǎn)生濃厚的探究興趣，進(jìn)而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性【2】。所以，教師可采用豐富的教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)過程中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講解“一次函數(shù)的圖像”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)去展示教學(xué)內(nèi)容中涉及到的圖像，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的理論去觀察并分析圖像，進(jìn)而針對(duì)圖像提出自己的見解與疑惑，這樣一來，教師不但讓學(xué)生自然而然地對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣與探究欲望，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行深究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。在提問環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師還可采用游戲提問的方法，讓學(xué)生在有序過程中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，當(dāng)然教師所組織的游戲要與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，讓學(xué)生能夠一邊做游戲一邊思考問題，讓問題導(dǎo)學(xué)法能夠發(fā)揮出最大的效用，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)問題要符合教學(xué)實(shí)際

數(shù)學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)問題設(shè)計(jì)的過程中，不但要將理論知識(shí)融入其中，還要讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究。所以，初中數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)出的教學(xué)問題，要具備理論特性，也要在實(shí)踐課中發(fā)揮效用。

比如，在講解“軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師則可讓學(xué)生自己親自動(dòng)手去實(shí)踐教材中內(nèi)容。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，然后進(jìn)行對(duì)著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)折之后形成的圖形與中間折痕進(jìn)行研究，倘若折出來的圖形不一樣，那么也就證明學(xué)生所實(shí)踐出來的并不是抽對(duì)稱圖形。其次，教師還可引領(lǐng)學(xué)生一起探究何謂軸對(duì)稱與抽對(duì)稱圖形，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)這方面知識(shí)的理解與記憶，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的過程中有了自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展問題導(dǎo)學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)，要為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生保持濃厚的興趣去快速思考數(shù)學(xué)問題，同時(shí)給出正確的答案，這樣一來，教師的教學(xué)效率大大提高，師生之間的交流互動(dòng)也變得更為順暢，構(gòu)建良好的師生關(guān)系【3】。所以，初中數(shù)學(xué)教師可在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在良好的氛圍中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

比如，在講解“幾何圖形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生對(duì)豐富多彩的圖形產(chǎn)生興趣并加深理解，可采用多媒體去創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)，在教學(xué)過程中為學(xué)生播放形狀各異的圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同圖形的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生找出圖形之間的不同，然后教師在提出相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生總結(jié)圖形的概念與特點(diǎn)。只有教學(xué)方法得當(dāng)，教師才能在教學(xué)活動(dòng)中取得良好的教學(xué)成效，問題導(dǎo)學(xué)法與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合便是較為實(shí)用的一種。

結(jié)束語

綜上所述，為了讓問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的效用，教師在應(yīng)用的過程中首先要明確問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)目的，進(jìn)而設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)問題，才能讓問題導(dǎo)學(xué)法真正促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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