論高中數學教學有效性的提高

曹紅紅

摘要：進入高中階段，學生的學習壓力劇增，而且在數學教學方面，學生也會迎來新的挑戰。高中階段的數學知識點難度較高，而且每天的學習量也變得非常大。為了提高學生的課堂學習效率，數學教師需要做好過渡階段的工作。學生的適應能力各不相同，有的學生很快就能夠融入高中的生活中，但是有的學生卻需要耗費大量的時間來適應。數學教師務必要從基礎抓起，全面提高學生的數學綜合素養。本篇文章中主要談論的內容就是如何提高高中數學教學的有效性。

關鍵詞：高中數學；過渡階段；趣味性教學；策略分析

雖然學生進入高中階段后會面臨各種各樣的困難，但是高中的數學教師經過長年累月的積累，也獲得了很多的教學經驗。不同的數學教師有著不同的教學風格，但是數學教師也需要針對現狀合理地調整自己的教學習慣，服務于學生的學習。在高一階段，數學教師在教授一些知識點時也需要關注學生的學習狀態，結合初中知識進行解釋，提高學生理解度。在后期，數學知識點難度進一步加深，教師應該制定豐富多樣的教學方式來加強學生的學習，其中要以提高學生的課堂積極性，學習自主性為主要內容。

1、做好導論教學，提高學生適應能力

從初中進入高中，學生不僅僅是在知識層面上有所提升，心理方面也得到了進一步的發展。但是初三和高一之間僅僅間隔短短幾個月，學生還需要對高中生活進行適應不僅是適應學校環境，還要適應課堂教學內容。數學這門學科和以前相比變化還是較大的，所以數學教師不能僅僅讓學生通過自學來適應高中數學課程，自己也要在課堂上做好工作，加強過渡教學。對此，高中的數學教師在備課期間應該做好充分的準備，對教材上的知識點進行預習，并且復習初中的知識點，在課堂上先帶領學生回顧初三時學習的知識，然后引入新的問題，注意引入一些用初中知識無法有效解答的問題，這樣進入正式的教學不會顯得過于突兀生硬。學生也會放松心情，不會認為高中數學與自己以前學習的知識相脫軌，這樣學生也會更加充滿自信心。能成功進入高中的學生在初中階段成績也不會太差，當學生接觸高中知識點后就會逐漸適應，慢慢轉變自己的角色，由初中生轉換為高中生。最主要的是，成功的過渡可以使學生對數學教學充滿興趣，或者是使原來不喜歡數學的學生接受這門學科，逐漸喜歡上這門學科。

2、注重課堂互動，活躍課堂氛圍

在傳統的教學中，高中數學課堂氛圍往往是沉重而又壓抑的。由于高中數學知識點很難，計算量也較大，所以學生在聽講或者是解題時往往會保持緊繃的狀態，學生很擔心一放松精神就會漏聽重要的知識點，害怕自己稍微放松心情就會忘記解題的思路，從頭再來。為了打破這一沉重的學習氛圍，數學教師應該在教學過程中增加互動，多和學生進行交流。在講解題目的過程中，數學教師可以用提示的方式來提醒學生下一步。因為在課前學生都已經進行過預習，所以學生并不是對每一個解題步驟都很陌生，學生在預習的過程中可能只是對其中的幾個步驟不太了解。事實上，數學的知識點較多，數學教師并不是從零開始教起，而是對書上的重點難點展開具體的講解。一些概念和定義學生通過預習就可以基本掌握，數學教師主要是結合課后的具體案例帶著學生理解文字性的概念和定理。在高中數學課本上，幾乎每一個知識點介紹的后面都會跟著一些案例分析，指導學生將學到的理論知識融入到實際應用中。

3、組織合作學習，加強學生自主性

合作學習與自主性學習是提高學生數學學習效率的重要方式。眾所周知，一些數學應用題的計算非常繁瑣，尤其是關于幾何的圖形，知識點相互連接，一環套一環非常復雜。但是同學們只要靈活地變通找到著手點后面就可以一帆風順地解答。但是高中生最為困惑的就是經常在第一個步驟就出現難題。正是因為學生在第一步驟沒有找出最簡潔的方式，所以會導致后面無法進行下去，或者是后面越來越復雜化最終放棄。在幾何中，輔助線的選擇和勾畫非常重要，有時候學生一旦選對了輔助線就可以在三分鐘內解完一道題目，但是如果輔助線在一開始就添加錯誤，那么學生可能會花費二十多分鐘才解出最終答案，有時候如果輔助線添加錯誤甚至是花費再多的時間也解不出答案。合作學習的方式可以幫助學生開闊思路。

4、美化多媒體課件，吸引學生注意力

在高中數學教學中，學生會學習很多公式和定理。而這些公式需要學生先記憶背誦，然后通過練習來鞏固。這些公式較為工整但是卻缺乏趣味，數學教師應該美化教學課件，為這些公式編輯一些動態的效果，減少學生的視覺疲勞，如在學習：因式分解a2-b2=（a+b）（a-b）、a3+b3=（a+b）（a2-ab+b2）、a3-b3=（a-b） （a2+ab+b2） ；不等式 |a+b|≤|a|+|b|、 |a-b|≤|a|+|b|、|a-b|≥|a|-|b|、-|a|≤a≤|a| ；一元二次方程的解 -b+√（b2-4ac）/2a -b-√（b2-4ac）/2a ；韋達定理判別式 ：b2-4ac=0 注：方程有兩個相等的實根 、b2-4ac>0 注：方程有兩個不等的實根、b2-4ac<0 注：方程沒有實根。數學教師可以調整字號、字體和顏色，并且用不同的形狀標記重點內容。除此之外，數學教師需要選擇合適的主題，與課堂氛圍相適應，最好選擇暖色調的背景，不要使用黑板灰的主題，要注意學生課堂情緒的調整。

結束語：

綜上所述，進入高中階段后學生的學習壓力變大是不可改變的事實，數學教師需要做的不是徹底消除學生的學習壓力，而是想法設法幫助學生如何在高壓力之下快速適應環境，調整情緒，跟上教師的節奏。數學教師需要注重過渡階段的教學，結合初中的知識指導學生學習高中的知識點，還可以通過加強互動的方式來提高課堂的活躍度。最后，為了擴展學生的思維，提高學生的課堂興趣，數學教師應該組織學生合作學習，在討論中增長知識。多媒體課件的制作對學生的學習情緒有著重要的影響，尤其是男性數學教師務必要心細，美化課件為學生的精神帶來安慰。

參考文獻：

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