學前教育中賞識教育的重要性

高國紅

摘要：學前教育對個體的影響十分巨大，是個體接觸社會的一個開端，在這時就需要教師作為引導者，積極地引導個體向正 確的方向前進。對于當下學前教育來說，賞識教育的教育模式的運用還比較少，本文將對學前教育中的賞識教育的重要性進行討論， 使當下的幼兒教師重視在教學過程中使用賞識教育的教學方法對兒童進行教學。

關鍵詞：學前教育；賞識教育；重要性

在新課改的大背景下，各個學校都在積極的推進素質教育， 以實現對每一位學生的因材施教，對于處于學前教育的兒童也 是一樣。幼兒教師需要借助賞識教育的方法來正確的引導學生， 幫助學生建立自信，同時促進兒童的發展與創新。

一、內涵 學前教育主要是指學生在上小學之前，處于幼兒園的這一 階段。

處于這一時期的兒童來說，其正是行為習慣的形成期， 心理的發展也剛剛開始，如果教師僅采取正向懲罰的方式教育 兒童，往往會使兒童變得膽小，從而喪失信心，這不利于兒童 心理的發展。這時就要求教師要注重兒童心理的發展，從而采 取行之有效的方法對兒童進行教育。而賞識教育主要是通過發 現兒童身上的優點，對兒童進行肯定來引導學生，這種教學方 法能夠有效的幫助兒童樹立自信心，并且促進兒童的發展 [1]。

二、現狀分析

當下，社會在進行教育方面的研究時，往往會忽略對處于 幼兒園的兒童的教育研究，同時幼兒學校在招聘教師時往往考 核標準很低，這就給幼兒教育留下了隱患。一般認為，處于這 一時期的兒童什么都不懂不需要教育，但其實這種想法是不正 確的。對于個體來說，學前教育是個體從家庭進入社會的起點， 這一時期的教育將對個體一生都會產生重要的影響。當下，很 多幼兒園教師采取懲罰等方式來處理學生的問題，往往會造成 兒童敏感、膽小等問題，對其以后長大的人際交往等各個方面 都有所影響 [2] 。

三、重要性

（一）建立兒童的自信。對于很多內向怯懦的兒童來說， 通過賞識教育有助于兒童建立自信心。教師在這一階段需要讀 懂兒童的內心，不能盲目對兒童進行評判，需要對兒童的行為 進行深入觀察與研究，從而發現問題并從根源對兒童進行教育 和引導。因為每一個兒童都有發展的無限可能，教師通過賞識 教育能夠很好的對兒童進行引導，從而促進兒童的成長與發展。 當下，蒙特梭利教育法越來越受到人們的認可，其主要的精 髓就是以兒童為中心，注重個體的發展，這與當下的素質教育理 念不謀而合，所以教師需要在教學過程中以兒童為中心，運用賞 識教育方法以促進兒童建立自信，使其得到更好的發展 [3] 。

（二）利于兒童的發展。針對當下素質教育的要求，教師 在進行教學時要充分注重兒童之間的差異，尊重兒童之間的不 同，給予兒童正向的引導。作為教育者的教師與家長，需要關 注兒童身上的閃光點，并給予一定的肯定，使得學生能夠更自信。 教師需要發覺兒童身上的優點進行挖掘，從而使得兒童能夠發 揮所長。當在教學過程中，兒童出現好的行為要及時給予表揚 來強化其正確的行為。賞識教育不僅僅能夠幫助學生建立自信， 同時還能夠幫助兒童形成不怕失敗并勇于拼搏的精神，這將非 常有利于兒童自身的發展。

（三）利于兒童的創新。當下的教育已經不是復制粘貼版的教育，當下的教育更加注重兒童之間的差異，發揮兒童的主 觀能動性，自主學習。教學過程中，教師應該采用賞識教育方 法平等對待每一位兒童，對每一位兒童的優點進行及時的肯定， 鼓勵兒童積極的探索，不僅局限于課堂中的教學，教師要善于 發現兒童的長處，比如有的兒童喜歡繪畫，教師可以將喜歡繪 畫的兒童聚在一起進行繪畫方面的教學，有的兒童喜歡音樂， 教師可以將喜歡音樂的兒童聚在一起進行音樂方面的教學，針 對不同的科目建立不同的興趣組，這很好的實現了對兒童的因 材施教，讓兒童可以充分發揮自己的才能，從而在自己擅長的 領域進行創新學習，以促進兒童的發展。

（四）增加師生間交流。賞識教育更加利于教師與兒童間 的溝通，教師的賞識以及鼓勵能夠讓兒童覺得教師是理解他的， 從而有效的幫助兒童建立自信心。素質教育的推進下，使得教 師成為兒童的引導者而非主導者，充分發揮學生的自主性。賞 識教育在幼兒教育中的推進能夠很好的對兒童進行引導，從而 對兒童的心理發展也是極為有利的，兒童會表現出積極大膽， 不懼困難的品質，在兒童長大以后在人際交往以及親密關系的 建立上都是有積極作用的，所以，當下需要政府重視對幼兒的 教育，保護兒童的心理健康，為我國培養出一批批優秀的人才。

（五）利于家庭的和諧。家長作為兒童的另一教育者來說， 也需要學會運用對賞識教育。很多家長對孩子的教育延續其原 生家庭對其的教育，往往采取暴力或者懲罰的方式教育孩子， 不理會孩子內心的想法，這往往會給孩子心理上造成不同程度 的傷害，不利于其長大之后的人際關系的建立。當下政府與學 校需要廣泛宣傳賞識教育，讓兒童家長對賞識教育有一個正確 的認識，從而運用到日常對兒童的教育中去，這將有利于兒童 與家長間的親密，同時易于形成家長與兒童之間的相互理解， 更利于家庭內部的和諧。

四、結語

學前教育是個體開始學習生涯的開端，教師需要尤為重視， 在這一階段要對學生好的行為進行及時夸獎，對于不好的行為 及時指出，并告訴兒童正確的方式是怎樣的，以促進兒童的發展， 使得兒童在這一階段形成一個良好的習慣，為以后的學習生活 打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 鄧美逸 . 略談賞識教育在幼兒教育中的應用 [J]. 中外交 流 ，2017（11）.

[2] 趙 玉 珊 . 賞 識 教 育 在 幼 兒 教 育 中 的 作 用 [J]. 科 學 導 報 ，2016（2）.

[3] 韓麗娟 . 賞識教育在小班常規教育中的運用 [J]. 時代教 育 ，2016（12）：253-254.

[4] 沈雪梅 . 有一種目光叫贊許——淺談賞識教育在幼兒教 育活動中的嘗試 [J]. 小學生 ： 教學實踐 ，2015（9）.