基于核心素養導向的小學語文教學

王燕

摘要：近年來，國家對教育體系的要求是越來越高，對學校的教學也提出了一定的考驗，需要其具有良好的教學觀念以及教學方法來滿足新時期環境下的需求。小學教育階段是學生規范教育的初始階段，其對學生的長遠學習和發展都具有著很大的影響，小學語文作為小學教育中的重點內容，核心素養導向下的教學是新時期教育的要求，下面，本文就針對基于核心素養導向的小學語文教學進行分析，希望為小學語文教學提供一定的幫助。

關鍵詞：小學教育；核心素養；小學語文

前言：

小學語文是小學教育中的重要組成部分，其是一門語言學科，具有著鮮明的學科特點，在教學的過程中，不僅需要重視課本內容的傳授，同時還需要注重對學生核心素養的培養，這也是培養學習良好的語文學科意識以及組織學習習慣的必要途徑。在核心素養導向下，為了實現高質的小學語文教學，需要教師充分發揮其職能作用，根據實際的教學情況來進行教學方案的制定和應用，這也是新時期環境下對教師教學提出的新要求。

1.語文核心素養概述

語文是一門語言類學科，其是人文科學相關領域中的基礎學科，其課程的價值主要體現于語言的建構和運用、語文思維的發展和提升、語文審美鑒賞和創造以及文化的理解和傳遞等四個方面，對學生的長遠學習和成長具有重要的影響，鍛煉和培養學生終身學習和發展的品質，也就是語文核心素養的培養。語言的建構和運用主要表現在語文學科內對語言文字積累與運用，對語言文字進行積累與運用是學生進行深入的語文學習的前提基礎，只有他們具有良好的語言文字運用能力，才能促進語感培養以及理解閱讀能力的提升；語文思維的發展和提升主要體現在對語文學習方法的掌握，幫助學生養成良好的學習思維，語文思維能力主要指閱讀能力、交際能力以及寫作能力等；語文審美鑒賞和創造主要是指學生通過相應的語文教學的實踐活動，實現對思想道德以及審美情趣的提升，促進他們良好個性以及健全人格的形成；文化的理解和傳遞主要表現在語文的內容價值取向中，語文學科價值導向主要在育人，在保證學生形成良好個性與健全人格的同時也要加強學生對我國文化的了解和認同，實現對優秀文化的掌握和傳遞。

2.核心素養導向的小學語文教學策略

2.1做好對學生學習的引導

在小學語文教學的過程中，由于學生具有著鮮明的年齡特點，他們還沒有形成良好的學習意識以及學習習慣，因此，教師就需要充分發揮其職能作用，在教學的過程中做好對學生學習的引導，同時在教學引導中來對學生的核心素養進行鍛煉和培養。比如，在進行《觀潮》一課的教學中，為了促進學生能夠有效的實現對課文的閱讀，教師就需要做好對學生閱讀的引導工作，教師可以采取設置問題的方法，來引導學生進行閱讀，運用“大家觀看過很多自然景觀，能不能描述一下？”這樣來調動學生的學習氛圍，然后再用“你們觀看過潮水嗎？”來引起學生的興趣，促進他們對課文的好奇心，進而教師設置一定的問題“閱讀課文的同時，作者怎樣進行觀潮的描述的，先寫了什么，又寫了什么，有什么順序？”等，來引導學生進行規范的閱讀，學生帶著問題進行自主的閱讀，能夠有效的促進學生自主學習能力的培養，對學生長遠的語文學習具有積極的影響。

2.2采用多媒體設備來進行輔助教學

小學語文教學中，學生往往會出現學習興趣不高或者注意力不集中的情況，這一方面是學生的年齡比較小，并沒有良好的學習意識和學習習慣，另一方面就可能是教師的教學方法存在問題，并不能有效的吸引學生學習的注意力，因此，教師就可以充分利用多媒體設備的教學手段，來進行教學課程的設計，培養學生的語文核心素養。比如，教師在進行《回聲》一課的教學中，由于《回聲》一課中在故事中講述一定的物理科學知識，學生在學習的過程中對于回聲這種抽象的物理現象并不能很好的理解，因此，教師就可以借助多媒體設備來對課文的內容進行展示，將課文中關于回聲的描述進行畫面展示，學習通過相應的課件就可以對水紋和回聲進行直觀化觀察和聯系，從而促進他們對課文內容的深入理解，這對他們思維能力的培養和鍛煉具有著重要的意義。

2.3重視對學生的合作學習

在小學語文教學的過程中，學生是學習的主體，為了實現良好的教學效果，教師需要將主體地位歸還給學生，從學生的學習角度來進行教學方案的設計，從而來達到高質高效的教學效果。在教學的過程中，為了注重學生的學習主體，同時調動學生的學習積極性，教師就可以采用學習合作學習的方式來進行教學，增強學生的互動交流，提升他們的核心素養。比如，在進行《矛和盾的集合》一課的教學中，面對課文中講述的矛和盾結合使用的實例，教師就可以來調動學生的學習積極性，讓學生對課文進行自主的閱讀，進而分小組進行課文主要內容思想表達的討論，并讓他們討論生活中關于長處集合體的案例，然后讓他們分組進行總結分享，從而在課文學習的基礎上，促進學生的語言交流和表達能力，同時還能夠鍛煉他們的思維能力和總結能力。

結語：

綜上所述，核心素養是小學語文教學中的重要內容，也是新時期教育環境下對教育體系的要求，為了促進對小學學生語文核心素養的鍛煉和培養，教師需要充分認識到核心素養的內容以及培養的重要性，進而采取有效的措施來進行教學，實現對學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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