節奏訓練在小學音樂教學中的應用探究

熊鷹

摘要：新課改的實施對小學音樂的教學提出了新的要求，傳統的音樂教學方法難以提高學生的音樂課程學習興趣，使得學生在音樂學習過程中不能詳細掌握音樂節奏，從而造成音樂作品風格被學生破壞，難以實現小學音樂教學目標?；诖耍疚木蛯澴嘤柧氃谛W音樂教學中的應用展開探究，以期為小學音樂課程教學提供參考依據。

關鍵詞：節奏訓練；小學音樂；教學應用

隨著社會經濟的快速發展，音樂教學內容也逐漸豐富起來，音樂教師為了適應現代教學需要，在音樂教學過程中開展了多樣化教學方式[1]，但是，教師在音樂教學過程中忽視了對學生進行音樂節奏訓練，造成學生在音樂學習過程總找不到音樂節奏，從而造成小學音樂教學質量一直提不上去。基于此，本文就對節奏訓練在小學音樂教學中的應用進行探究。

一、激發小學生對節奏訓練的學習興趣

教師要想保證小學音樂教學中順利展開節奏訓練，就需要激發小學生對節奏訓練的學習興趣，從而讓小學生順利參與到節奏訓練學習中，提升小學音樂課程學習質量[2]。教師在對小學生進行音樂節奏訓練過程中需要從現實出發，找到生活中常見的音樂節奏，然后引導學生對這些節奏進行表達，讓學生通過身體的各個部分來對音樂節奏進行展現，教師需要對學生的節奏拍打進行規范，并耐心講解音樂節奏動作，從而調動學生對節奏訓練的學習興趣，讓學生順利掌握小學音樂節奏。例如，教師在對小學生進行音樂節奏教學過程中當講解到《在祖國的懷抱里》這首音樂時，教師可以為學生講解音樂二拍子，當講解到《山谷靜悄悄》這首音樂時，教師可以為學生講解音樂四拍子，讓學生在不同的音樂曲子中學習不同的音樂節奏，激發學生想象力，讓學生在學習過程中可以順利掌握音樂節奏，從而實現小學音樂課程的教學目標。

二、在節奏訓練教學中使用游戲教學法

游戲是小學生社會性發展的主要方式，將節奏訓練教學中融入到游戲，以游戲這種娛樂的形式呈現出來，在游戲中讓小學生認識事物及其規律，掌握小學音樂節奏，從而讓小學生詳細掌握音樂節奏，提升小學音樂課程的學習興趣[3]。例如，教師在講解《打花巴掌》這首歌曲時候，教師在可以在課堂上將學生分成若干個學習小組，然后在課堂上為學生設置游戲完成拍掌練習，讓每一個學習小組按照一定的音樂節拍規律進行拍打，讓學生在拍打過程中找到節奏訓練技巧，從而提高學生對音樂節奏的掌握程度，從而實現小學音樂課程的教學目標。

三、在節奏訓練教學中加入語言

教師要想保證節奏訓練質量，提升小學音樂課程教學質量，就需要在節奏訓練教學中加入語言，讓學生通過語言找到音樂節奏，提高學生對音樂節奏的理解程度，保證學生的音樂學習質量[4]。通常情況下，教師在在節奏訓練教學中加入語言需要從以下幾個方面展開教學：首先，由于音樂節奏和語言節奏之間有著緊密的聯系，教師在教學中就需要充分利用此項特點，通過對短語、語句等編排，讓學生對這些短語、語句在節拍的配合下融入一些舞蹈動作，讓學生在學習過程中可以更好的掌握音樂節奏，從而實現小學音樂節奏訓練教學目標。其次，教師可以在教學過程中在課堂上向學生講解一兒歌、詩歌，然后為學生進行演唱和朗誦，讓學生進行聆聽，在聆聽的過程中讓學生順利找到節奏旋律，從而激發學生節奏訓練學習想去，實現教學目標。最后，教師在教學過程中需要引導學生對所學內容進行節奏拍打訓練，讓學生在親自實踐過程中提升學生音樂節奏掌握程度，實現學生審美能力的培養，提升小學音樂課程教學質量。

四、使用多媒體教學手段進行節奏訓練

隨著我國經濟的快速發展，多媒體信息行業發展迅猛，在教學過程中被廣泛應用，在小學音樂節奏訓練教學過程中使用多媒體主要從以下幾個方面進行：首先，音樂師需要根據學生的實際需求，結合音樂具體內容，將音樂節奏知識轉化成視頻圖片等形式，在上課時通過多媒體向學生播放，吸引學生注意力，激發學生學習積極性[5]。其次，音樂教師在講課前可以根據音樂教學的內容向學生布置大合唱、舞蹈比賽等活動，讓學生在課堂上親自參與節奏拍打，從而提升學生對音樂節奏的掌握程度，讓學生對音樂節奏訓練感興趣，實現節奏訓練教學目標。例如，教師在進行音樂《黃河大合唱》教學過程中，教師可以將學生分成若干個小組，每組學生不超過10人，然后教師在音樂課堂上使用多媒體設備將音樂《黃河大合唱》的相關節拍、節奏進行展現，并將訓練內容分配到每一個小組，讓小組成員在課堂上展開節奏訓練，從而提升學生對音樂節奏的掌握程度，實現教學目標。

五、在節奏訓練中使用打擊樂

打擊樂是學生最習慣學習的一種樂器，且不同的打擊樂產生的聲音效果也是千差萬別的，因此，教師要想保證小學音樂課程上順利展開節奏訓練，就需要在教學過程中使用打擊樂，讓學生通過學習打擊樂掌握音樂聲音中的長短、強弱，從而提升學生對音樂節奏的認識，讓學生全面掌握音樂節奏，實現小學音樂課程的教學目標。例如，教師在講解《時間像小馬車》這首歌曲是，教師可以為學生準備敲擊三角鐵、敲擊沙錘、敲擊響板、敲擊雙響筒等多種打擊樂器，然后讓學生自行選擇自己喜歡的打擊樂器對《時間像小馬車》這首歌曲的音樂節奏進行反復訓練，讓學生在練習過程中找到音樂節奏的規律，從而實現教學目標。

總結語：

總而言之，在小學音樂教學過程中對學生進行節奏訓練是必不可少的一個教學環節，對學生的音樂學習能力的提升具有重要作用。因此，教師要想提升學生音樂學習興趣，就需要在音樂教學加強學生的節奏訓練教學，并在教學過程中使用多種新型教學方法，從而提升學生對音樂節奏的感知能力，讓學生在音樂學習過程中感受到快樂，實現小學音樂課程的教學目標。

參考文獻：

[1] 陳天慧.節奏訓練在初中音樂教學中的應用探究[J].北方音樂，2015（9）：122-122.

[2] 陳奕萍.節奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].新課程·小學，2014（1）：42-42.

[3] 黃文俊.小學低年級音樂課堂節奏訓練的研究[J].讀書文摘，2017（11）：370-371.

[4] 蔣雪.論節奏訓練在視唱練耳教學中的方法與意義[J].歌海，2014（1）：109-111，114.

[5} 龍霞.淺析節奏訓練在初中音樂教學中的應用[J].中國校外教育（下旬刊），2016（3）：154-154.