高中地理教學中滲透環境教育的探討

易步艷

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，我國社會環境問題也越來越差，人們對于環境問題的討論也逐漸增多，這也間接的表明了在高中教育中學習地理的重要性。在高中學習地理的過程中，許多地理知識點都與環境的教育與保護有關，教師應該及時了解到這點，并抓住學生對這一知識點進行環境教育的學習，學生對于保護環境的理念就會因此提高。本文從地理的教學資料、結合實際案例以及改善教學方法中滲透環境教育的理念，將保護環境的理念與高中地理的教學有效的結合，并對高中地理教學中滲透環境教育進行詳細的探討。

【關鍵詞】高中地理教學；滲透；環境教育

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0252-02

當前我國的環境問題愈演愈烈，主要會出現溫室效應、大規模的森林砍伐與生態滅絕等環境問題，嚴重影響人類的生存與活動，使大自然的客觀規律受到嚴重的影響，并且讓整個生態系統失去生存的平衡[1]。對此，高中的地理教學過程中，教師需要有效的將環境的問題合理的融入地理教學中，不僅能有利于對生態環境的保護，同時還能有效提升學生們的綜合素質，因此，教師要引導學生們樹立保護環境資源的意識，并有效協調學生們與自然的關系[2-3]。本文就對高中地理教學并結合環境的教育為學生們進行有效的探討與分析。

一、在教學教材資料中滲透

當前運用的高中地理教材中包含了許多關于保護環境的內容，這時學生們在開展教學的過程中帶了較好的便利，而且在時代發展的教育背景中，教師可運用多種方法來宣傳保護環境的教學方法，并運用其教學資料融入學生的教學活動中，讓學生能更深刻的了解當前環境所面臨的問題以及解決該問題的對策，并且對于環境問題的損失學生也要對其詳細的了解清楚。因此，教師可根據教材的教學為基礎，運用現代科技的多媒體技術作為輔助，并予以學生更多的討論與回答問題的空間，引導學生能更深層次的了解保護環境的方法。

例如，在學習《中國黃土高原水土流失的治理》這一篇章節學習時，教師就可以通過運用多媒體教學方法，為學生播放我國黃土高原水土流失相關的視頻與圖片等，讓學生能更深刻并直觀的了解環境遭到破壞之后所帶來的傷害，并讓學生樹立保護環境的決心與積極參與到保護環境的活動中。在學生們看完該教學資料后，教師可以根據課本中的相關內容向學生們提問，在一問一答的過程中，讓學生們能發揮其自主學習與思考的能力，并能更深刻的對該章節知識進行學習，喚起學生加強保護環境的意識。

二、在案例結合實際中滲透

在高中學習地理知識的過程中，還要結合實際案例為學生開展教學活動，結合實際案例的教學方法是輔助地理教學的方法，在對地理教學融入環境教育中，還需要運用對問題討論的方法為學生開展學習。通過相互討論的方法，能改善教學課堂的枯燥乏味，營造課堂的學習氛圍，加深學生對知識點的認識，并運用實際案例讓學生們能更深刻的了解保護環境的作用，提高學生的學習能力。

例如，在學習《人口增長的模式及地區分布》這一篇章節時，教師就可以結合我國的人口增長模式來對學生開展學習，并對學生提出相應的問題，教師可提問學生：“同學們有了解我國的人口數量嗎？”或“同學們知道隨著人口的不斷增加，會給我們生存的環境帶來什么影響嗎？”讓學生能在對問題的思考過程中深刻了解環境目前遭受的問題，并讓學生參與社會活動，通過媒體網路與調查走訪等方法，對我國人口增長導致環境變化的問題進行了解，并對其詳細的分析，這對于學生的思維與學習等發展具有重大作用。

三、在教學學習方法中滲透

在高中地理教學中雖然有許多環境保護的內容，但是如果沒能運用有效的方法為學生開展學習，對于學生教學關于保護環境的內容也不能發揮極大的作用，因此在教學過程中，教師要以學生為主體對象，給予學生更多的自由發揮時間，如自由討論、自由探討問題等，在學生教學課本中的知識的同時，適當地為學生引用課外的知識，提升學生們對于地理學習的興趣愛好，并促使學生形成保護環境的意識。

例如，在學習《自然地理環境中的物質運動和能量交換》中《水的運動》這一篇章節時，教師應該將保護環境的意識有效的深入到學習中，并可以讓學生們了解人類的大量毀林開荒，會導致徑流含沙量增加，并且徑流量的加大就會致使人們修建水庫，由于地表徑流是人類最直接獲得水源的途徑，因此徑流量的減少會嚴重威脅人類的生存環境。讓學生能有更深刻的認識，并且對于保護環境有了確切的理念。

四、結語

綜上所述，在對地理知識進行學習時，運用合理的教材、實際的案例以及有效的學習方法，能讓學生在學習的過程中能更有效的對其進行學習[4]。在學習地理知識中結合環境教育，讓學生對于環境的保護有更深刻的認識，并培養學生們保護環境的理念，從而能自覺參與到保護環境的行動中[5]。

參考文獻

[1]王梅芳.淺談如何在高中地理教學中實施環境教育[J].新課程·下旬，2016，31（10）：51-52.

[2]顏順喜.高中地理教學中滲透環境教育的探討[J].中華少年，2017，21（1）：110.

[3]施偉偉.芻議新課標下高中地理教學中如何滲透環境教育[J].新課程導學，2014（1）：48.

[4]周健.高中地理教學滲透環境教育的有效方法[J].內蒙古教育，2015，23（29）：20.

[5]陳進愉.在高中地理教學中進行環境保護教育的探討[J].人間，2015，185（27）：166.