關于播音主持專業教學方法的思考

李姍

摘要：近年來，播音主持專業的學生數量持續增加，為國家的文化事業注入了新的力量。與此同時，在播音主持專業的教學中，必須拓展新的內容，不能總是停留在老舊的體系上，要積極地考慮到教學方法的時代性和社會性。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：播音主持；專業；教學方法；思考

從客觀的角度來分析，播音主持專業的教學方法，必須充分結合實踐來完成，僅僅在傳統的理論上實施教育，根本無法獲得學生的認可，整體上取得的成績也不是很理想。在此種情況下，播音主持專業人才的塑造，很難達到預期。教學方法的成功與否，會直接對人才體系、人才隊伍造成影響，這一點需要在今后的教育工作中高度關注。

一、播音主持專業教學方法的問題

（一）教學理念單一

就播音主持專業本身而言，其具有很強烈的時代性，同時還要緊密結合國家、社會等各個領域來完成培養。現階段的部分院校，針對人才的教學理念，展現為單一的特點，這就無法充分掌握教學的內涵，在人才塑造的過程中，很難取得完美的效果[1]。首先，教學理念單一的情況下，很多學生的思維和具體的能力，都沒有達到多元化的拓展目標，這就會在很大程度上影響到學生的整體進步，其在日后從事專業工作過程中，無法更好服務社會；其次，教學理念單一，無法讓學生的專業素質得到切實的提升。現代化社會的競爭非常激烈，教學理念單一的情況下，容易在思維上出現錯誤的引導，甚至會造成教育體系內部的惡性循環；最后，高校學生有自己的學習方法和從業目標，教師的單一理念，很容易與學生出現較大的矛盾、沖突，這就容易造成得不償失的現象，最終無法達到人才隊伍的壯大。

（二）師資動力不足

播音主持專業的教學工作當中，師資動力不足也是比較重要的問題，同時對今后的專業教育發展，將會產生決定性的影響。首先，我國現階段的播音主持行業，存在特別大的競爭壓力，尤其是先進技術不斷更新換代的情況下，很多教師依然執拗于過往的經驗和工作積累，這就很容易與當代的播音主持行業發展，造成特別大的沖突的現象，無法實現教育工作的全面進步；其次，教師隊伍開始出現了下滑趨勢。例如，部分專業教師在教育工作的實施過程中，并沒有獲得充足的鼓勵，無論是在薪資水平上，還是在福利待遇上，亦或者是在職稱評定上，都沒有得到校方的支持與幫助[2]。此時，來自于其他院校的聘請，或者是其他工作的挑戰，都容易促使專業教師出現離職現象，面對龐大的學生群體，不充足的教師隊伍教學任務根本無法正常完成，這在很多高校，都是比較普遍的情況；最后，師資力量在壯大的過程中，僅僅是從簡單的手段出發，未充分考慮到國家的新要求和新標準，這就促成了校方與教師的矛盾，從而間接影響到了播音主持專業的教學質量。

二、播音主持專業教學的對策

（一）加強學生綜合能力的培養

我國正進入到一個非常重要的階段，國家對很多領域的人才都展現為“求賢若渴”的狀態。所以，我們想要在今后的教育方法上更好的完善，必須加強學生綜合能力的培養，這樣才能將播音主持專業的教育水平持續提升。首先，必須在大一階段，積極地組織學生前往社會實踐。校園內部雖然也會組織一定的活動，但是校園本身的保護性較強，還有一定的局限性問題。播音主持需要涉及到很多的行業知識和專業能力，只有在社會上積極地鍛煉，才能具備更強的競爭力，在日后從業過程中，才可以減少一些壓力[3]；其次，對學生綜合能力的培養過程中，應加強職業定位和工作、學習目標的明確。播音主持專業能夠從事的職業比較多，同時在未來的發展也有很多的可能，應該與學生積極的溝通、交流，從而在多個層面上，更好地鞏固國家人才培養體系，確保專業人才投入社會后，可以做出更多的貢獻。

（二）加強教育的投入

從主觀的角度來分析，播音主持專業教育之所以會展現出較多的問題，很大一部分原因在于，教育方面的投入不足，也就無法得到相應的產出，最終在教育內部出現惡性循環的情況。筆者認為，今后的播音主持專業教學改進，有必要加強教育的投入，不能總是按照傳統的思想來完成，應該打造新時代的播音主持專業教育體系，從而更好的改善工作水平。有心辦廣播電視播音與主持藝術專業的教育者，必須在資金、設備、場地乃至師資等的投人上力求充裕，因為廉價教育不可能培養出一流的面向新世紀的廣播電視播音與主持藝術專業人才。廣播電視語言傳播教育不是廉價教育，它需要有足夠的現代化的視聽錄播演攝控設備和演播場地作為教學的基本條件，來保證學生在話筒前、鏡頭前，在近似真實的播音主持環境中進行訓練和實踐，才能實現教學的目的與要求。在今后的工作中，各個院校要結合自身的實力和未來工作挑戰，加強教育方面的各項投入，從而和教育產出保持平衡。

（三）注重因材施教

播音主持專業教學方法的改善過程中，還有一點必須得到高度關注，那就是因材施教。現階段的專業學生，并不是所有人都對播音主持專業非常的喜歡，有相當一部分數量的學生，在畢業后會從事非專業的工作。此時，如果強硬對學生開展教育和引導，肯定會遭到強烈的抵觸，甚至是爆發嚴重的師生沖突。所以，因材施教的執行，將會成為播音主持專業的核心組成部分，教師要善于發現學生的長處，進行理性的引導。

三、結語

本文對播音主持專業教學方法展開討論，現階段的教育工作開展，比較符合預期。日后，應繼續進行改善與優化，不斷地健全播音主持專業教育體系，在人才培養上，努力通過多元化方法來完成。

【參考文獻】

[1]趙輝.淺析高校播音主持專業教學實踐方法與途徑[J].西部廣播電視，2015（02）：144.

[2]陳巖.關于播音主持專業藝術類考前培訓教育現狀的思考[J].視聽，2015（10）：175-176.

[3]李秀林.關于播音主持專業學科定位的思考[J].西部廣播電視，2016（02）：73-74+78.