思想政治教育與專業教育實踐的融合探索

摘要：高校肩負著培養我國社會主義事業建設者和接班人的重要任務，將思想政治教育與專業教育實踐有機融合對于培養全面發展的高素質人才具有重要意義。本文在討論二者融合必要性的基礎上，分析當前二者分離的實然狀態，最終提出二者融合的途徑探索。

關鍵詞：思想政治教育；專業教師實踐；融合探索

高校的根本任務是“教書育人”，教育者應充分了解社會對高校人才培養的需求以及新時代大學生的心理特點，將傳授科學文化知識、專業技能同引導學生樹立正確的“三觀”及提升大學生綜合素質結合起來，既要“教書”又要“育人”，從而培養出既會“做事”又會“做人”的高素質人才。

一、二者融合的必要性

思想政治教育及專業教育實踐在培養全面發展的高素質大學生過程中都發揮著重要的作用。培養兼具專業能力及思想道德素質的大學生，專業教育實踐是基礎，思想政治教育是根本，二者缺一不可。

專業素質是大學生成才的重要基礎。為大學生提供專業教育實踐，讓學生在實踐的過程中將理論知識運用到實際操作中，不僅能夠鍛煉學生的動手能力而且能夠使學生的專業知識更為扎實牢固，在專業教育實踐過程中，教師通過言傳身教影響學生，在這種近身教育中幫助學生端正專業態度、傳達專業精神、樹立專業榜樣，切實實現“教書”與“育人”的結合。

思想道德素質在大學生的綜合素質中發揮著根本性的導向作用，為大學生的科學專業文化素質提供精神動力。對大學生進行思想政治教育，引導大學生樹立正確的“三觀”，堅定大學生的政治理想和政治方向，提高大學生的政治覺悟，使大學生清楚深刻地認識到時代賦予自己的歷史使命，這不僅能夠提升大學生的思想道德素質，更能夠引導大學生自覺自愿地為建設中國特色社會主義而刻苦學習，促使大學生將個人發展同祖國命運聯系起來，將中國特色社會主義理想信念與自身的理想抱負融為一體，并將其化為內心的精神追求和強大動力，積極主動學習專業知識，提升專業技能，自覺自愿奉獻社會，立志成才報國。

只有將專業教育實踐同思想政治教育有機結合起來才能實現專業教育的精神導向及思想政治教育的靈動、貼近學生生活，才能更好地發揮二者的育人功能。

二、二者分離的實然狀態

在當下的現實生活中，專業教育實踐及思想政治教育分別由不同部門的不同教師承擔，由于側重點不同及信息不對等而造成的二者分離的狀態仍然存在。

大學課堂是教書育人的主渠道，專業教師中的大多數都是以專業教育為主，專業教育實踐為輔，在課堂上很少宣講思想政治教育的內容，課下的思想政治教育更是少之又少。一部分專業教師自身也沒有進行過思想政治教育的修煉，因此，他們認為專業教育與思想政治教育是兩碼事，專業教師只負責專業教育就夠了，而思想政治教育則是思想政治理論課教師、輔導員、團委的事情，從而形成了現實生活中專業教育和思想政治教育剝離的情況。他們雖然重視教學方法、教學內容、教學質量、教學經驗、教學改革，但是對學生的思想政治引導不夠，對學生的思想和心理影響不大，在一定程度上影響了思想政治教育的效果。

當下大學生思想政治教育的渠道主要集中在思想政治理論課教學及輔導員日常思想政治教育兩個方面，其效果不盡理想的原因就在于思想政治教育與學生現實生活的脫節。在學生的現實生活中，思想政治理論課教學的課時是有限的，并且由于是大合班授課，只能進行普遍的理論知識講述，對學生的心理觸動及影響不大。輔導員及班主任雖然在日常生活中會關注學生的心理變化，針對部分學生的困難予以幫助、談心談話，但由于人力有限，大多數情況下的思想政治教育是普遍性地督促學生在學習、實踐、生活中自律自強，積極主動學習鍛煉或以黨課的形式對全體學生進行思想政治教育引導，而并不能做到針對每一名學生在思想上觸動、心理上的變化、學業上的困惑給予及時地引導和指導，導致有些學生認為思想政治教育是所有人普遍接受的，但與自己的關系不大，只要學好文化課就可以了。因此，造成了思想政治教育與學生的實際生活不夠貼近，與學生的思想動態不能及時互動的情況出現，大大降低了思想政治教育的實效性。

要想充分發揮課堂教學主渠道的作用，實現三全育人，并使學生在實際生活中能夠同時受到專業教育及思想政治教育的引導和影響就必須打破二者現在的分離狀態，將二者有機融合形成全員、全方位、全過程育人的融合體系，助力學生成長成才。

三、二者融合的途徑探索

（一）充分利用課堂教學主渠道，在專業教育中滲透思想政治教育

專業教學是大學人才培養的重點，大學生活中有超過70%的時間都在課堂教學中，因此，充分利用課堂教學進行思想政治教育的滲透是將思想政治教育融入大學生生活中必不可少的途徑。

專業教師特別是黨員教師應豐富自己的思想，在課堂教學中，將思想政治教育同專業教育有機結合起來。例如每一門專業都有自己的歷史，在講中國發展史的過程中可以融入部分形勢政策宣講；部分專業課可與文化自信、道路自信、紅色文化等思想政治教育內容結合起來；專業教師還可在課堂教學中通過專業分析來解釋現在社會的需求，國家的需要從而引導學生堅定理想信念，努力學習。

（二）充分發揮專業教育實踐作用，實現全員育人

專業教育實踐是學生將所學理論知識轉化為勞動生產力的過程，也是學生在實踐中探索創新的平臺。在實踐過程中，專業教師為學生提供指導，不同的實踐團隊有著不同的專業指導教師，教師在指導的過程中與學生近距離交流，學生在實踐的過程中能夠近距離感受指導教師的言傳身教，這種近身教育不僅使學生切實感受到教師對自身的指導和關愛，同時也賦予指導教師責任感、使命感。充分發揮專業教育實踐作用，促進專業教育實踐多團隊、多指導、多接觸、多交流發展，有利于全員育人的實現。

鼓勵教師指導學生運用專業技術參加思想政治教育類的競賽及優秀作品展。例如廉政文化作品大賽、弘揚優秀傳統文化微電影制作、“傳承紅色精神”優秀作品展等。不同專業的學生可以運用所學，將廉政、弘揚傳統文化、傳承紅色精神這些主題展示出來，既提高了專業技術水平，又提升了思想政治素養。各專業還可以依據自身的特點開展不同的社會實踐活動，例如廣播電視學專業開展的紅色經典采訪、紅歌MV制作，漢語言文學專業開展的手抄紅色經典、紅色微劇本創作等。這些社會實踐活動的開展緊密聯系了學生的專業能力培養和思想政治教育引導，有利于學生在近身教育的感染和自己動手的過程中有所感觸，有利于學生在實踐過程中堅定理想信念，增強專業本領，有助于培養學生成為合格的社會主義建設者和接班人。

（三）發揮第二課堂重要作用，在日常思想教育工作中融入專業教育

第二課堂包括學生工作和教學工作兩個方面。學生工作方面可以借助校園文化活動、微課堂、微博微信交流平臺等現代化思想教育陣地創新工作方法，打造大學生思想政治教育特色品牌活動，從而加強對學生的愛國主義教育、理想信念教育、誠信教育、革命精神教育等。教學工作方面可以借助學術講堂、科研興趣小組、比賽團隊、創作團隊等線下活動潛移默化的滲透思想政治教育的精神和指導思想，建立導師工作坊及特色團隊，從而培養學生的社會責任感、團隊精神、工匠精神等。

在輔導員、班主任的日常思想政治教育過程中，應切實貼近學生的生活實際，及時了解學生的學業困惑和心理壓力，與專業教師及時溝通學生課堂上和實踐中的狀態，以便及時發現并解決問題。在大學期間，學生不僅希望在思想政治教育中學到“做人”的道理，還希望從中獲取能夠指導自己專業發展的思想。因此，將專業教育的部分內容融入日常思想教育工作中，針對學生對于專業背景、專業發展、專業出路的困惑及時解答，幫助學生減輕學業、擇業、就業壓力，也是思想政治教育工作中不可或缺的一部分。

綜上所述，思想政治教育與專業教育實踐是高校教育中相輔相成的兩個重要環節，二者缺一不可，只有將二者融為一體才能夠真正實現“教書”與“育人”的結合，才能夠在培養全面發展高素質人才的過程中切實發揮作用。

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作者簡介：屈琳（1988.11-），回族，天津人，碩士研究生，天津財經大學，研究實習員。研究方向：思想政治教育、教育管理。endprint