情境教學法在初中道德與法治教學中的實踐分析

李全才

【摘要】道德與法制課程能夠對初中生進行思想道德教育工作，培養學生形成正確的情感態度和價值觀人生觀。在教學當中采用情境教學模式，能夠利用生活情境來激發出學生的學習興趣，突破教學當中的難題，實現道德與法治教學的有效開展。本文分析了情境教學法的重要性，重點探討了在初中道德與法治教學中情境教學法的有效應用。

【關鍵詞】情境教學法；初中教學；道德與法治

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0146-01

教師在教學當中有目的地根據學生們的學習情況設置相關問題情境，讓學生能夠身臨其境的思考和學習，幫助學生擴大知識視野和提升思考積極性，這種教學方法屬于情境教學法。在課堂教學當中使用情境教學法能夠幫助提升學生學習積極性，針對學習當中遇到的難度要主動提出質疑，幫助學生掌握和理解知識。

一、情境教學法的重要性

道德與法治使學生們進入到初中之后接受的第一門思想政治教育課程，其中的思想政治理論知識比較多，很多學生第一次接觸可能會覺得比較空洞乏味，教師也忽視了教育的重要性，認為道德與法治教育就是要死記硬背，在教學過程中忽視了學生的學習主體地位，學生們對于理論知識理解程度較小，影響了學生對于思想政治課程學習積極性。情境教學模式能夠讓學生利用生活當中發生的實例來理解思想政治教育知識，通過模仿特定的場景來提升學生的學習積極性，讓學生能夠通過模仿來得到啟發和教育。道德與法治課程跟其他學科不同，是初中生的思想政治教育必修課程，能夠幫助初中生在成長的關鍵時期形成正確的人生觀和價值觀。

例如說在講解道德規范這一課程時，教師要讓學生們了解社會道德的含義和特點，同時也需要聯系生活中的不文明現象來讓學生們了解到社會道德的重要意義，根據生活實際情況來進行思想品德教育工作。

二、初中道德與法制課程情境教學法應用策略

1.創設情境模式要貼近生活

在初中課堂教學中情境教學法屬于非常常見的教學方法之一，教師在課堂上通過創建情境模式，能夠引導學生更加全神貫注的投入到課程學習過程中，提升學生的學習積極性。在教學過程中，教師要注意創設的情境模式要與時俱進，更加貼近生活，由于我們日常生活都是在不斷地變化的，因此教師在教學過程中也要跟隨社會發展步伐，應用生活當中最貼近學生生活的元素來創設教學情境模式，實現課堂與生活的融合。在課堂教學中教師要積極尋找新的教材內容，與時俱進的貼近當代初中生的心理變化和生活節奏。例如說在學習《走近法制天地——法律在我們身邊》這一課程時，教師需要使用法律事實來創設課堂情境模式，選擇出最貼近初中生的生活案例來完成課堂教學前的引導工作，教師可以給學生們講述作家羅爾利用女兒生病這一事件進行炒作，從而賺取善款，這樣的時間更加貼近了學生們的生活情節，能夠有效地引導學生進行課堂學習和思考，讓學生能夠更好的投入到課堂教學中，提升課堂教學質量。

2.情境導入要提升學習興趣

對于初中生來說，想要提升課堂教學有效性，就需要首先提升學生的學習興趣，興趣是學習最好的老師，學生們在學習興趣的正確引導下，才能夠實現自主型學習，鍛煉學生具備主觀能動性。傳統的課堂教學當中，學生都是被動的在教師的教學指導，學習效率比較低，課堂教學效率也無法提升，學生們并沒有真正的學習到如何利用學到的知識來實現能力的提升。教師在進行教學時，可以應用合適的教學情境模式來幫助學生集中學習注意力，提升學生的學習積極性。激發學習興趣讓學生參與到學習過程中，這個過程是不需要教師的強行要求的，學生們會自主性的參與到學習中，愛上學習。例如說活潑好動的學生們喜歡探索，教師可以在教學之前首先了解學生的心理特點和性格特征，然后根據學生的性格創設合適的學習情境模式，在學習《友誼的天空——友誼與成長同行》時，教師可以給學生們講一下有關于童年小伙伴的有趣故事，吸引學生的學習興趣，然后再把課堂學習交還給學生，讓學生自己講述在成長路上體會友誼重要性的故事，進而引導出本節課的教學知識點。

3.情境模式創設要注重實效性

情境模式教學是為了能夠提升教學質量，教師在應用情境模式教學法時，也一定要注意針對不同的教學內容來設置出不同的教學情境模式，重視教學情境的時效性，只有適合學生發展需求的教學情境模式，才能夠提升教學效果。教師只需要根據課本內容進行情境模式創設，才能夠讓學生根據真實有效的教學內容來理解本節課需要掌握的知識點。教學情境模式沒必要所有的教學環節都創設情境，會讓教學過程變得更加復雜。例如說在教學《世界舞臺上的中國》時，教師可以利用多媒體信息技術，給學生們播放這些年來我國的科技成就和外交成就，提升學生的學習興趣。那么在后期的教學過程中，教師就不必要在創設教學情境，一秒教學過程過于復雜讓學生感覺到厭倦，后期的教學教師可以利用小組合作模式，讓學生們以小組合作的形式完成自主學習，不同的學習小組有不同的學習任務，完成之后學生要把自己學到的知識點在課堂上完成檢驗。

4.情境模式創設要重視教學氣氛融洽

情境教學課堂除了在道德與法治教學課堂上，在其他初中學科教學中都有廣泛的應用，因為情境教學模式能夠幫助教師在教學中調動起學生的學習積極性。學生們在課堂教學活動中的參與積極性，取決于課堂教學氣氛是否融洽，只有學生和教師之間產生良好的互動關系，學生們才會更愿意參與到課堂教學中，真正的實現情境教學課堂。教師首先要對自身的專業知識足夠了解，對于社會上的時事熱點要及時的了解和更新，這樣才能夠創設出符合學生心理發展特點的教學情境模式。道德與法治課堂教學中的理論性概念比較抽象，因此利用情境教學法，能夠幫助學生更好的理解理論性概念，實現教學知識從抽象到具體的轉化。

三、結語

道德與法治教學過程中，教師要充分的利用情境教學法，豐富學生的課堂教學，培養學生具備創新精神和自主學習能力，從而提升學生的思想政治素養。

參考文獻

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