與經典同行與愛相伴

李莉

摘要：對于初中生來說，學科知識的學習只是學生學習內容的一個重要組成部分，班主任作為班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素養。此外，班主任在開展德育工作時，不能局限于課堂教學，為了順應時代發展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，采取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養初中學生的道德素養；積極引導，體現初中特有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易于接受，以此不斷激發學生學習積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；經典于愛

當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但“苦”中有無群之樂，樂中之無盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者張溢早就就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂”做為教師我還是喜歡做班主任，我愿意和學生打交道，陪他們一起成長。

一、教會學生學會鞠躬

尊師重道是中華民族的傳統美德，一個學生只有恭敬自己的老師才能學好老師所教的課程，而恭敬老師首先體現在禮節上。古圣先賢的經典里面說“不學禮，無以立”，這個禮就是首先要學會給老師鞠躬，每次交完作業或者有事和老師見面后都要給老師恭恭敬敬地行禮，一方面是對老師的尊重，另一方面也是尊重自己。經過一周的訓練之后同學們都能做到和老師見面后行禮，老師們都說八二班的同學有禮貌。

二、教會學生學會自我反省

古圣先賢的經典里提醒我們“行有不得，反求諸己”，意思就是凡是我們每個人遇上不如意的事，首先應該反省的是我們自己，特別是別人發生矛盾時首先不要想著指責別人，而是反省自己，這樣每個人都反省自己找自己的錯處，并且學會給別人道歉，這樣矛盾就會輕松解決，也讓同學們學會了為人處世之道。下面是一位叫王嘉軒的同學在和同學鬧矛盾后寫的反省書。

尊敬的班主任李老師 ：您好！上一周我的表現極為不好，主要是因為美術課上我畫了一幅畫讓劉旭博看，可楊姣說太吵了，我便和她吵了起來，打擾到了別人，我知道我不應該罵楊姣，因為楊姣是為了我們組好，可我就是忍不住和我她吵。俗話說“退一步海闊天空 ，忍一時風平浪靜”可我就是沒有忍住，《弟子規》里也說“刻薄語，穢污辭，市井氣 ，且戒之”，意思 說“尖酸刻薄的話 和下流不干凈的話千萬不能說，粗俗套的市區儈氣，都要徹底戒除掉”可我總是脫口而出，我以后一定要管住自己，以大度的胸懷去對待別人，不再和別人斤斤計較，在這樣里說一聲“對不起”，《弟子規》里還說：“話說多，不如少，惟其是，勿佞巧”，意思是說：“話說多，不如少說，因為言多必失，說的話只要能切題恰當就行，不要花言巧語。”在別人的交談中，我總是喜歡插嘴，因而若得別人不高興，我一定要改正這個壞習慣。《弟子規》里還說：“聞過怒，聞譽樂”意思是說：“聽到別人說自己的缺點就生氣，聽到別人恭維自己就高興”我就是這樣沉不住氣，靜不下心的人，別人只要誰說我的缺點，我就跟他急，而聽到別恭維的話，我就很高興”。針對以上問題，我一定要認真改正自己的過失，希望老師能原諒我，督促我改正自己的不足。

這是一份學生的反省書，他能對照《弟子規》逐條反省自己的不足，實在是難能可貴。

三、教會學生學會保護環境

我們的課本無論是地理課本還是思想品德課本、語文課本上都有保護環境的內容，但保護環境不能只是口號和背誦應付考試的內容，而應該落實到生活實際當中。保護環境人人有責，我們生活在環境之中，愛護我們的環境保護我們的環境是我們每個人應盡的義務，保護環境從我做起。我要求學生首先做到在教室里不亂扔垃圾，保護好我們的教室環境；其次，保護校園環境，我要求學生做到不在校園內扔垃圾，并且見到校園內的垃圾要撿。雖然由于大多數學生以前沒有養成保護環境的習慣，但是在我的倡議下孩子們的環保意識比以前增強了許多。我是一個環保主義者，我在網上加入一些環保志愿者建立的群，在群里我學會了用果皮菜葉等濕垃圾制作環保酵素，變廢為寶，制作的環保酵素能夠用于生活的各個方面，造福于人，并且減少垃圾，減輕地球的負擔，我在家里自己制作了許多酵素，用于日常生活的各個方面，例如洗菜、洗衣服、洗頭發等洗滌方面，還可以用于美容，因為酵素是由植物直接加紅糖發酵而成，里面有很多的營養成分，對洗滌物沒有任何傷害，對環境不但沒有害處，反而還能凈化水源等。在學校，由于學校發的營養早餐里有水果，學生吃過水果后會產生大量的濕垃圾，為此，我讓學生買了兩個大塑料桶在教室做酵素，給同學們講了環保酵素的好處后，同學們都能直覺地把果核，果皮等放入酵素桶，到放學的時候酵素也基本上發酵好了，同學們每人拿了一罐回家用于洗頭發等，既保護了環境又美化了人們的生活。

四、教會學生學會鍛煉

我在報紙上看到一名小學的班主任，為了提高孩子們的身體素質，提倡同學們每天跑6000米，看到同學們課間在教室樓道內打鬧很危險，再加上現在的孩子由于各方面條件的限制，體育鍛煉明顯不足。為此，我倡議同學們利用早晚讀課后的時間去操場跑步，我自己親自帶領同學們跑步，開始時同學們參加的人比較多，但隨著時間的推移，大多數同學都能堅持，只有少數同學堅持不下來，堅持下來的同學身體素質明顯加強，很少感冒，在我的一再強調和我自己每天堅持的影響下，越來越多的同學參加到跑步當中來，我相信隨著時間的推移，越來越多的同學將會認識到鍛煉的好處的。

德國著名哲學家雅斯貝爾斯說：正真的教育是用一顆樹去搖動另一顆樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂”多么詩情畫意的表述！它告訴我們教育是”慢”的事業，容不得我們急功近利，把苗助長；教育是靜靜的陪伴，是教師和學生共同成長的過程；教育是春風化雨，潛移默化的影響。我國傳統文化經典《道德經》上也說“是以圣人處無為之事，行不言之教”，所以說在做班主任的過程中，作為班主任自己必須每天認真學習，做好自己，自己的狀態好了才能對孩子們進行正確的引領，自己的狀態不好了，我們就沒有能力引領孩子們進入更好的生命狀態。

參考文獻：

[1]王枬，王彥.教育敘事：在實踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2

[2]王彥，王 枬.教育敘事—從文學世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005第4期endprint