論現代信息技術在高中數學教學中的運用

張鳳仙

【內容摘要】21世紀信息技術高速發展，已廣泛應用于我們的學校教育中，為我們的教學注入了新鮮的活力。信息技術作為一種新型的教學輔助技術若運用不當，則會減低教師的教學效率。本文通過探討信息技術在高中數學課堂中的有效運用，旨在構建充滿活力的高效數學課堂。

【關鍵詞】高中數學 現代信息技術 教學策略

現代信息技術是計算機技術和電信技術相結合形成的新型技術，包括微電子技術、通信技術、網絡技術、顯示技術等微型技術，具有獲取、傳遞、加工、處理、存儲的功能。隨著信息技術的快速發展，已經廣泛應用于生活中的各個方面，為我們的生活和工作提供了極大的便利。在學校教育領域，為教學提供了更多的可能性，讓課堂更加充滿趣味性和活力。然而，現代信息技術如果運用不當，無疑不僅起不到事半功倍的教學效果，反而會大大降低數學課堂的有效性。因此，作為高中數學教師，我們要不斷提升自身的現代信息技術應用能力，科學合理的將信息技術同教學有機結合起來，讓我們的數學課堂更生動高效。筆者結合自身多年的高中數學教學實踐經驗，就現代信息技術的優勢及應用談談自己的看法。

一、豐富教學資源

在傳統教學中，由于硬件資源有限，教師在教學中能使用的教學工具只有黑板、粉筆、書本以及教師自己制作的簡單工具，學生日復一日的面對黑板極易產生視覺疲勞。而現代信息技術的出現，極大程度的豐富了課堂中的教學工具，通過各式各樣的教學工具緩解學生的視覺疲勞，讓學生在課堂中時刻集中注意力學習。在教學中，教師對于知識點的呈現可以通過制作多媒體課件實現。多媒體課件是指教師運用多媒體技術將文字、圖像、動畫、音頻以及視頻等根據教案將知識點進行設計開發制作而形成的一個課件，然后通過投影儀在課堂中將課件投影到熒屏上。相比于傳統教學工具黑板，多媒體課件呈現知識的方式更加多樣化，除了用文字表現之外，還可以通過更加形象具體的圖像、動畫進行表示。而且在課堂中使用多媒體課件還可以減少教師板書的時間，提高教師的課堂教學效率。

例如，教師在教“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一知識點時，在傳統教學中教師都是通過畫圖或者實物讓學生觀看空間結合體的結構，而在現代信息技術教學中，教師可以通過運用3D建模軟件便能讓學生通過將圖形進行360度的旋轉直接觀看此圖形的三視圖，同時也能幫助學生更好的理解知識點。

二、提高學生的學習內動力

在高中數學教學中，許多學生由于教師的教學方法不當而對數學這一科目缺乏學習興趣，在課堂中對于教師所講解的知識點也不予理睬。故在課堂中教師應該利用現代信息技術豐富教學策略，調節課堂氣氛，增加學生的學習興趣，以此提高學生的學習動機。教師可以運用現代信息技術在課堂的前三分鐘創設一個教學情境，通過教學情境吸引學生的注意力，然后通過教學情境導出教學內容，讓學生對教學內容產生學習興趣。教師在創設教學情境的過程中，教師應該注意學生的年齡特征以及認知水平，對于高中生而言，教師所創設的教學情境不應該過于幼稚。教師在課堂中可創設的教學情境類型有故事情境、問題情境、探究式情境以及啟發式情境，教師可以根據知識點適當的選取情境類型。除此之外，教師也可以利用現代信息技術設計一個游戲場景，讓學生在課堂中進行游戲，通過游戲鞏固學生所學習的知識，從而激發學生的學習動機。教師所創設的游戲場景要適合多人進行，盡量讓全班進行參與，并且游戲中的內容應與教學內容有關且具有趣味性。

例如，在教學中“隨機事件的概率”時，教師課設置一個動畫，在課前三分鐘設置一個問題情境，通過一個可操控的硬幣且扔出去之后隨機出現正面反面的小動畫，讓學生猜硬幣的正反面。通過這樣的小動畫便可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習動機，讓學生有興趣學習接下來的內容。

三、輔助實驗教學

隨著時代的發展，各大企業招聘人才的要求原來越高，企業越發看重應聘者的綜合能力。而在傳統高中數學教學中，教師的主要教學目標是應付考試，讓學生順利通過考試進入更高的學府。故教師在課堂教學中注重為學生講解知識點，講解考試常考的例題，卻忽略了學生綜合能力的培養。而實驗教學是培養學生綜合能力的最佳教學策略，在實驗教學中教師可以幫助學生將理論與實踐相結合。而在數學實驗過程中很多實驗教師不方便實際操作，而現代信息技術便可以輔助教師在課堂中進行虛擬實驗，通過虛擬實驗幫助學生理解知識點，建立理論與實踐的聯系。

例如，教師在講解“隨機事件的概率”時，在計算一件事情的隨機概率往往需要多次進行這一實驗，統計所有實驗結果，然后再通過分析統計結果計算事件的隨機概率。而在進行測試隨機概率的實驗中，由于實驗次數過多，教師難以實際操作，故教師可以通過計算機進行模擬實驗，便可以在短時間內得到數萬次實驗結果，并且完成對數據的統計分析，從而讓學生理解隨機概率的相關知識點，且讓學生學會在生活中運用隨機概率解決生活中的問題。

總之，現代信息技術對于教師的教學是一把雙刃劍，教師若運用得當則能在課堂中取得顯著教學效果，但若運用不當，則可能導致教師不能完成教學目標。作為新時代的高中數學教師，我們要緊跟時代的發展，不斷提升自己的信息素養，豐富自己的教學能力和手段。

【參考文獻】

[1] 王圣國. 論現代信息技術在高中數學教學中的運用[J]. 新課程，2014（9）.

[2] 吳俊峰. 運用現代信息技術提高高中數學教學的有效性[J]. 讀寫算，2017（31）.

（作者單位：山西省朔州市朔城區第一中學）endprint