學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

沈紅

【摘 要】本文結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，并聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)，從開展趣味化教學(xué)、運(yùn)用討論式教學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生問題意識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力以及定期開展競賽5個(gè)方面，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0070-01

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生主體性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要體現(xiàn)。教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們獲取新知識、新信息的能力，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生持久的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。

一、開展趣味化教學(xué)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識往往來源于其對數(shù)學(xué)課程的興趣。因此，教師可以開展趣味化教學(xué)，如采用多媒體教學(xué)模式，通過音樂、影像資料等形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件與概率”一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，并劃分成若干個(gè)區(qū)域，涂上紅色、綠色等不同顏色；若轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指針停留在紅色區(qū)域，那么得到一等獎；停留在綠色區(qū)域，那么得到二等獎，以此類推，鼓勵學(xué)生上臺旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤并領(lǐng)取獎品。在活動結(jié)束后，教師讓學(xué)生注意觀察各顏色區(qū)域所占整個(gè)轉(zhuǎn)盤的面積比例，并根據(jù)其面積比例推算出得到一等獎、二等獎等各個(gè)獎項(xiàng)的概率。教師通過轉(zhuǎn)盤游戲的方式自然而然地引入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

又如，在教學(xué)“三視圖”一課時(shí)，教師可以下載AutoCAD等軟件，將所需的立體圖形展示在多媒體上，讓學(xué)生自行觀察圖形特點(diǎn)，嘗試推論其三視圖的畫法，然后運(yùn)用軟件將立體圖形的三視圖分別展示出來供學(xué)生觀看，并告訴學(xué)生直線與虛線的用法。相較于拿幾何模型讓學(xué)生觀察并講解如何畫出三視圖，采用多媒體教學(xué)模式更能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握。

二、運(yùn)用討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很大的空間，在預(yù)習(xí)或作討論準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生可自主地訓(xùn)練接受信息、篩選信息的能力；在小組討論中，學(xué)生能各抒己見，提高口頭表達(dá)能力；在全班交流時(shí)，學(xué)生又能自主地訓(xùn)練處理信息、輸出信息的能力。可見，討論式教學(xué)法能確立學(xué)生的主體意識，創(chuàng)設(shè)和諧寬松、自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)“勾股定理”一課時(shí)，教師在課前提出學(xué)習(xí)任務(wù)：熟練掌握勾股定理及勾股定理的逆定理內(nèi)容和應(yīng)用，并提出若干個(gè)問題，讓學(xué)生以小組為單位開展討論。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中會存在一些疑惑，若不能及時(shí)得以解決，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。因此，要鼓勵學(xué)生積極向教師詢問，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

培養(yǎng)問題意識有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)，提出問題并帶領(lǐng)學(xué)生分析、解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。例如，在教學(xué)“多邊形及其內(nèi)角和”一課時(shí)，教師先提出問題：“三角形的內(nèi)角和為多少度？”學(xué)生討論后，教師帶領(lǐng)學(xué)生測量得出三角形內(nèi)角和為180度，并接著提出問題：“四邊形內(nèi)角和為多少度？”學(xué)生經(jīng)過測量，得出四邊形內(nèi)角和為360度。最后，教師提出本節(jié)課的重點(diǎn)問題：“n邊形的內(nèi)角和為多少度？”引導(dǎo)學(xué)生通過三角形、四邊形、五邊形的內(nèi)角和去尋找規(guī)律，最終得出結(jié)論：n邊形內(nèi)角和為（n-2）*180°”從而得出多邊形內(nèi)角和的一般計(jì)算方法。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

首先，教師的鼓勵有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)“相似三角形”一課時(shí)，相似三角形的證明是教學(xué)的重難點(diǎn)，對于學(xué)生而言難度較大，教師可以隨機(jī)提問若干名學(xué)生說出分析思路，對思路清晰的學(xué)生提出表揚(yáng)，并和思路混亂的學(xué)生開展談話，詢問其理解不透徹之處，及時(shí)做出指導(dǎo)并提出意見，鼓勵學(xué)生今后再接再厲。

五、定期開展競賽

定期開展競賽能檢驗(yàn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“二次根式”一課后，教師可以出一張以二次根式的加減、乘除為主要題型的試卷，考查學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況。教師批閱后，指出學(xué)生在試卷作答中出現(xiàn)的問題，給出評語和指導(dǎo)意見。學(xué)生因?yàn)閷?shí)際分?jǐn)?shù)與預(yù)期分?jǐn)?shù)的對比，產(chǎn)生情緒波動：若是實(shí)際成績高于預(yù)期成績，就會增強(qiáng)自身信心，更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去；若實(shí)際成績低于預(yù)期成績，就會分析失分原因，并制定對應(yīng)目標(biāo)，以達(dá)到勉勵自己的目的。

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力及素養(yǎng)的重要時(shí)期，而自主學(xué)習(xí)能力又是學(xué)生不可缺少的能力之一。因此，初中階段教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

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（編輯：楊 迪）