如何培養學生的語文閱讀能力

李正祥

【摘 要】培養學生的閱讀能力有助于擴大他們的詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是提高小學語文教學質量的關鍵。筆者結合教學實踐，就如何在小學語文課堂教學中培養學生的閱讀能力進行了探討。

【關鍵詞】小學語文；閱讀能力；培養策略

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0073-01

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質，提升我們的創造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導我們積極向上，涵養我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。因此，在平時的語文教學過程中，培養學生的閱讀能力就顯得至關重要了。筆者結合教學實踐，就如何在小學語文課堂教學中培養學生的閱讀能力進行了探討。

一、學生閱讀能力培養現狀

1. 老師對學生閱讀能力培養的重視度不夠

受傳統教學觀念的影響，很多小學語文老師的教學觀念還停留在“強調基礎知識抄寫和背誦”的層次上，過于注重基礎知識的學習，忽視對學生閱讀能力的培養。

2. 閱讀教學的開展范圍窄

在小學語文課堂教學中，老師開展的閱讀教學范圍太窄，常常只在課堂前幾分鐘讓學生閱讀課文，而其他時間都是講解知識，并且閱讀的范圍只限于課本。

3. 學生本身的語文基礎不牢

小學語文課堂教學不僅是老師一個人的事，還需要學生配合，才能打造出高效的語文課堂。一些學生的語文基礎不牢，難以理解課文內容，導致無法順利展開閱讀教學，不利于學生閱讀能力的培養。

二、學生閱讀能力培養的重要性

1. 能夠加深學生對所學知識的理解和記憶

課前閱讀能夠使學生提前了解上課所要學習的內容，從而提高課堂學習效率；課后閱讀通常是在課文知識講解后進行，能夠進一步加深學生對新知識的記憶，以起到鞏固知識的作用；課中閱讀通常是為了加強某個知識點的理解和掌握而進行的，有利于提高學生對重難點知識的學習能力和解決問題的能力。

2. 能夠有效提高學生的表達能力

在小學語文課堂教學中，教師會通過閱讀的形式來加深學生對新詞語和新句子的理解，有時還會通過閱讀小故事來解釋重點、難點及抽象的詞匯、句子等，讓學生學會使用不同方法表達同一件事物。因此，培養學生的閱讀能力，能完善學生的語文知識體系、拓展學生視野、提高學生的文化素養，更重要的是能促進學生表達能力的提高。

三、學生閱讀能力培養策略

1. 激發學生語文閱讀興趣

第一，將學生感興趣的故事引進課堂。小學生想象力豐富，教師可以向學生講一些童話故事，激發學生閱讀課外書籍的興趣，從而鞏固課本知識；第二，老師要根據學生語文學習實際，結合教學內容創設情境，使學生能夠快速進入閱讀狀態，提高學生的閱讀主動性。如通過視頻、音頻、圖片將學生感興趣的短文、故事等展現給學生，讓學生在具體化和形象化的情境中進行閱讀，從而激發他們的閱讀興趣；第三，開展課外閱讀活動。在語文課堂教學結束后，教師可以組織學生在課外進行閱讀，如去圖書館、閱覽室等地，閱讀自己喜歡的文章等，還可以開展一些閱讀討論活動。如在教學《賣火柴的小女孩》一課時，老師在課外開展討論活動，讓學生寫觀后感，并設置問題：我們的生活與故事中小女孩相比有什么不同？以此來激發學生的閱讀興趣。

2. 營造愉快的閱讀環境

第一，根據教學內容，收集相關的書籍、報紙等，作為課堂閱讀的素材，在課堂上組織學生進行閱讀，要求他們寫讀后感或通過口頭表達形式，說出自己閱讀后的所想、所感；第二，教師要養成良好的閱讀習慣，在課中融入其他的教學素材，并將教學知識與閱讀內容聯系在一起，營造濃厚的閱讀氛圍，從而調動學生的閱讀積極性。

3. 教給學生科學的閱讀方法

第一，教師指導學生分辨好書和壞書，使學生有意識地選擇一些有教育性的、對未來發展具有指導意義的書，并根據學生的特點，推薦一些符合學生愛好的書籍；第二，在閱讀過程中，老師要求學生將文中一些優美的句子、諺語、格言記錄下來，在提高學生閱讀能力的同時，豐富學生的基礎知識儲備，提升學生寫作能力。

在語文教學中，教師要重視培養學生的閱讀能力，摒棄大量講解閱讀教材的教學法。有道是“授人以魚不如授之以漁”。教師應教給學生科學的閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長此以往，學生的詞匯量大增，語感形成，并能體會語言美，有意識地去創造美的語言，那么語文功底自會加深，語文能力自會提高。

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（編輯：楊 迪）