構建小學英語有效課堂，提升學生口語表達能力

俞婷婷

【摘要】在英語實踐教學中，我們開展教學的目的就是為了讓學生能夠熟練運用英語來與人交流，包括口語交流和書面交流，也就是說在課堂上完成對學生知識的輸入，再進一步讓學生將語言輸出。這兩個教學過程缺一不可。本文主要在于分析如何培養和提高小學生的口語表達能力，構建有效的英語課堂，望能對各位同仁有所幫助。

【關鍵詞】小學英語 教育教學 口語能力

小學是一個人接受知識，學習能力的黃金時期，處于成才的重要階段。隨著我國綜合國力的逐步提高，且與國外友人的交往日益密切，為了促進小學生更好地發展，培養其良好英語口語能力格外重要。以下筆者將結合自身小學英語教學經驗，談一談提高小學生英語口語能力的拙見，如有不足，還望批評指正。

一、教學思想與時俱進，奠基后續教學過程

在小學英語教學中，有部分教師還未充分認識到培養學生英語口語能力的重要性，這便是教學思想上的滯后表現，隨著英語教學現代化方向的發展，這一問題尤為凸顯。教師單一的認為提升學生應試能力，使其今后有一個高學歷，在晉升職位面前就沒有壓力，但是這種想法是錯誤的，并且也是與我們所倡導的素質教育理念所背離的。在教育面向現代化的今天，社會需要的是更多的全面發展人才，而并不是一群學習的機器。因此，從素質教育的實施意義來看，提升英語課堂效率，促進學生口語能力提升不容懈怠。小學還是一個重要的過渡性教學階段，我們在此時把握好教育的關卡也是為了奠定后續的英語教學。

二、創設開放課堂環境，打開學生交流心扉

基于小學生表現欲望強烈的行為特點，我們不妨嘗試創設開放性的英語課堂氛圍，或者以課堂提問的形式，鼓勵學生踴躍回答；或者給定小學生一些英語話題，讓學生合作探究；更多或者嘗試和學生做朋友，以兒童化的語言來引導學生，啟發學生。唯有如此，小學生才會感覺到教師是要和自己做朋友，是要親近自己，從而主動配合教師，以正面積極的情緒回饋教師，形成師生之間的良性溝通和互動，打開小學生心中的那扇門，提升英語課堂教學有效性。

比如，在教學小學英語教材中《At the zoo》單元知識時，在小學生掌握了本單元一定量的英語單詞后，我們可以結合本課的重點句型，來幫助學生鞏固英語口語。如教師：“Now， we are at the zoo， look at the elephant， what does it look like？”小學生此時可以回答的有很多，如“It has a long nose.”或者“It has small eyes.”更或者“It has big ears.”等等，如此一來英語口語化的課堂教學氛圍生成，從而有效提升小學生口語表達能力。

三、組織開展角色扮演，激發兒童表達興趣

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，在培養小學生英語口語表達能力實踐中，激發兒童的口語表達興趣應當作為課堂教學的前提。而課堂上角色扮演這一教學方法絕對是屢試不爽。具體來講，如在教學《What would you like？》這一單元的內容時，針對其中涉及的一些重點單詞如ice cream， tea， hamburger， sandwich， salad等等，我們完全可以為學生設定一種生活化的情境，如商店購物或者飯店點餐等，讓學生在相互的交流中，熟練使用“What would you like？”和“Id like a/some…”來表達自己的對某件事物的喜愛或者厭惡，從而提升口語教學質量。由于課堂上所創設的情境都是小學生生活中常見的，故而，這種角色扮演的方式多受到兒童的喜愛。

四、隨堂檢驗口語水平，不斷提升表達能力

為了保證一堂英語課的最終教學質量，其結尾部分的作業設計鞏固環節固然重要，但是我們也依然要認識到隨堂檢驗也是必不可少的。對于英語口語的教學，筆者所經常采用的檢驗方法就是趣味性提問，并且這種提問并不是針對教材中的某個知識點而設計的，而是隨即的，不可遇見性的，唯有如此，才能做到鍛煉兒童的口語反應能力。比如，今日某位小學生身上穿的衣服非常的漂亮，那么我們可以如此提問：“Now， look at here！Is your dress newly bought？”小學生回答“Yes， it is.I like it very much！”教師可以予以贊美“You are like a butterfly now！”由于小學生初次聽到butterfly這個單詞，勢必追問興趣被調動起來，如此，我們便可以在與兒童不斷的交流和談論中，間接幫助其提升英語口語。

概言之，素質教育背景下，我們每一位小學英語教師都應當認識到發展學生終身必備能力的重要性，而英語口語能力便是其中重要的內容之一，為了構建有效英語課堂，培養和提升小學生英語口語能力，教師可以從激發兒童語言表達興趣入手，嘗試角色扮演和課堂提問的方式，引導學生逐步對英語口語積累、鞏固，進而實現我們共同的教學目標。

參考文獻：

[1]程曉堂，劉兆義.小學英語-新思考[M].華東師范大學出版社， 2009.

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