淺析初中生物教學中的生態環境意識教育

張振華

摘要：現階段經濟在飛速發展的同時，對環境的破壞也愈加劇烈，環境污染隨處可見，生態系統破壞嚴重，這些問題使人類的生存環境更加艱難，人們對環境問題高度重視。教育工作者，要以高度的社會現任感，把環境保護當成自己的教育現任，教育下一代，讓他們明白環境的重要性，利用課內外教育教學資源，從思想意識上樹立學生們正確的環保意識，培養學生的社會擔當，功在當代，益在千秋。

關鍵詞：初中生物；生物教學；生態教育；教學形式

當前，各種污染在破壞人類的生存環境，但從目前的教育現狀來看，我們更多的重視知識的傳授，對學生環保意識的培養還不夠重視，這并不符合我國當前的國情，當前從黨和國家的層面，對環境保護高度重視，以高度的社會責任感和歷史責任去做好這一利國利民的大事，廣大生物教育工作者，要心懷天下、心憂未來，與時俱進，順勢而為，在初中生物教學中除了講授生物學知識外，更應該滲透環保意識，以知識為載體，進行責任意識教育，讓學生知識技能與價值觀實現雙提高。更應該運用好課外優質生物教學資源，利用周圍的環境，走進大自然、親近自然界，讓學生親身去體會、去感悟，從而更加真切的形成自身環保意識，提高社會現任感。

一、初中生物教學中的生態環境意識

1、環境保護意識。隨著工業化社會的不合理開發，大自然的過度開采，很多地方的生態系統遭受到了毀滅性的破壞，嚴重破壞了生態的整體平衡。對學生——未來的主人，進行環保意識教育，已經是迫在眉睫的事情了。如向學生介紹工業廢水的排放導致水源的污染；酸雨會使土壤貧瘠，使森林生態系統退化；過度放牧會破壞草原生態系統，使草場嚴重退貨，甚至沙漠化。要通過身邊真實的案例，讓學生認識到以環境污染為代價的經濟發展對人類生存環境的損害、對人類健康的危害，讓學生能夠自發的形成環保意識，為了自己的家園、為了人類的未來，主動的去參與環境保護。

2、從國情出發，進行針對性生態保護教育。人類生于自然，長于自然，自然資源是大自然賜與我們的財富，是人類的立命之本。中國自然資源各類豐富多樣，分布廣泛，但人口從多，平均到每一個人上卻非常少，而且某些自然資源非常分管。課堂教學，要讓學生明白，我國的自然資源現狀：我國當前在土地資源、森林資源、水資源等自然資源利用方面存在資源消耗高，有效利用率低；重開發，輕治理等情況，導致土地污染、森林毀壞、淡水緊缺等嚴重的自然資源匱乏問題。要讓學生看到這些問題，關心資源的有效保護。

3、保護生態環境，從法治觀念出發。保護環境，依法先行，現代社會是法治社會，保護環境也要做到有法可依，依法辦事，國家制定出了《環境保護法》，保護環境是每位公民應盡的義務和責任，我們要把法律武器合法運用，做到人人懂法，用法手段保護我們的自然環境。

具體到教學當中，要適當的灌輸相應的法律意識，讓學生們敢于同破壞環境的行為做斗爭，進行檢舉和控告。

4、與環境和諧發展的思想教育。在生態意識教育當中，應該強調保護環境并不是就放棄經濟發展，我們不但要金山銀山，更應該保護綠水青山。惟有如此，才會實現經濟的可持續發展，才會讓人類與自然和諧相處。運用可持續發展的思想教育學生，讓學生在以后的生活、生產當中自覺的摒棄舊有的不可持續發展觀，做到人與自然的協調發展。

二、初中生物教育當中的環保教育方式。

1、以教材為本源素材，發掘環保知識。生物教材當中有很多鮮活的教育實例，都是非常豐富的環保素材。教師應該有敏銳的眼光，善于發掘期中蘊含的環保意義，聯系實際生活中的情況，因地制宜地引入到課堂教學當中來。如“生物和生物圈”一節，專門介紹了大自然當中的生物與環境的關系，教師要能夠把身邊的環境引入到課堂當中來，既讓學生真實的感受到課堂知識內容，又能夠深臨其境、深刻感受到教材的知識點，讓學生在學習當中不斷思考，人與自然的關系、生物和自然的關系，既授業，又傳道，使學生在不自覺當中樹立環保意識，從而達到“潤物于無聲”的教育目標。

2、延請專家，召開講座，進行教育。學校邀請環保人士向師生做環境報告，明確地球不僅是每個人的家園，也是無數動、植物的家園，要使學生意識到我們應該同地球上的生物同呼吸共命運，人類在迅猛發展經濟的同時，也在嚴重的破壞我們生存的環境：植物物種大量絕跡、水土流失，沙漠化嚴重，霧霾圍城，淡水資源稀缺，濕地面積大量減少，江河水位急速下降。未來威脅人類生存的將會是水資源的匱乏，利用這些鐵一樣的事實，向學生提出要求：必須要保衛環境，人類才能生存。

3、寓教于學，實驗當中的環保意識培育。在生物教材的設置方面，課程設計者充分考慮到其實驗性和思想性，教師要充分發掘出教材的思想意識，在掌握專業知識的同時，把教學內容和環保意識滲透緊密結合起來，讓學生透過實驗看到我們可以有更多的環保思想。

4、展開戶外活動，讓學生們真切感受環保的迫切性。課外的實踐活動是學生“讀萬卷書”之外的“行萬里路”的重要內容，讓學生帶著課題走進大自然，參與實際環境的考查，比如實地考察被污染的河流，尋找污染源；實地勘測水土流失地區現狀，分析出現這些問題的原因，讓學生們真切感受到污染就在身邊，就在危害我們的身體健康，樹立直觀的環?？滩蝗菥彽木o迫感。還可以，利用每年的3月12日植樹節，到森林資源貧乏的地區開展植樹造林活動，讓學生們能夠分析本地區樹木分布情況、樹種消亡的原因、以及這一生態系統之下其他生物物種的增減情況等。讓學生認識到環境破壞就在身邊，保護環境從我做起，把教育學生引入到實際生活當中來，使生態保護意識潛移默化進學生的心中。

生態保護人人有責，生態教育對整個社會的發展必不可少，環境問題已然威脅到人類的生存，教育要直面這一人類難題，生物教育工作中，要以時代的責任感和使命感，擔當起這一歷史重任，教育好學生的環保意識，為生態環境保護做出應有的貢獻。endprint