高校美術專門用途英語與學術英語課程體系的構建

摘要：這篇論文論述了高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建的相關問題，探索高校具有較強針對性的，實用的，科學的美術專門用途英語與學術英語課程體系，重點研究構建模式和方法，指導其教學實踐，同時也要引進國內外在此方面的研究成果和研究方法。主要圍繞以下方面：（1）確定美術人才的培養目標和制定相應的教學大綱與計劃。（2）依據培養目標和選擇與確定教學內容。（3）教材的編寫、使用與評價。（4）確定教學方案、模式和實踐教學環節。（5）教學質量的監測與評價。

關鍵詞：高校；美術英語；課程體系構建

一、問題的提出

近年來，一批英語教學的專家學者對于專門用途英語和學術英語理論及實踐進行專題性研究，取得了許多富有學術價值的成果。以上這些研究成果就是很好地佐證了專門用途英語和學術英語的研究水平。筆者經過中國知網、 中國學術期刊網、國家圖書館、自治區圖書館搜索工具的檢索，目前僅找到與美術專門用途英語和學術英語研究有關聯的文獻非常有限?？偟膩砜?，國內美術專門用途英語和學術英語教學研究出現了一些研究成果，尚未出現全面描述、研究的成果。據此可知：相關研究的發展不平衡，研究范圍狹窄， 成果雖多但深度不夠，研究方法欠成熟，仍以思辨性為主，課程建設與教學缺乏理論的指導和實踐的檢驗。 據筆者視野所及，一些美術院?；蛞恍煼秾W院或綜合大學的美術專業開設了相關的課程，一些出版社出版了相關的教材。在全國范圍內吧，還沒有發現更多與本課題相關的研究成果出現，疆內也基本處于起步階段，筆者所在學院也是剛剛開始這類教學的研究與實踐。

二、課程體系構建的可能性必要性

藝術院校美術專業本科學生和研究生為主體，以培養高素質既懂美術專業知識，掌握專業技能又有掌握專業英語的復合型、應用型的美術人才為出發點和歸宿，就有關美術專門用途英語與學術英語課程體系的構建進行深入的探討和研究。

（一）高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建涉及多學科，內涵豐富，單詞量非常大，需要選擇那些具有廣泛意義的基礎性詞匯和有代表性的文本作為課程內容。因為新疆我國美術教育由來已久，發展已經達到了較高的水平，目前有：國畫、書法學、繪畫、版畫、雕塑、視覺傳達設計、工業設計、產品設計、數字媒體藝術、服裝與服飾設計、攝影、美術學、藝術史論、環境設計、動畫、環境藝術設計、美術史論、文化傳播與管理等多個專業。把大學英語學科建設成為符合美術學院辦學理念的特色學科的核心本詞匯表既涵蓋傳統美術專業學科最常用詞匯，也包涵新興美術專業學科最常用詞匯和基本內容。

（二）我國藝術類高校、師范院校和其他院校的美術方向的除了常規的專業教學外，還具有中國獨有的辦學特色。例如：新疆民間美術的歷史源遠流長、內涵豐富。新疆的 “石窟藝術”、“美術材料技法”、“新疆民族民間美術”、“新疆現代美術”、“維吾爾族民間手工藝”等極具民族性、地域性和歷史性。如何在美術專門用途英語與學術英語課程體系構建中增加這些內涵，對我們來說是一個重要的課題。新疆具有獨特的人文地理環境，自古以來就是東西方文明的聯系紐帶，多民族的歷史文化、多宗教的相互影響，深深地滲透在各民族民間傳統藝術之中。獨具特色的維吾爾艾德萊斯絲綢、哈薩克氈房內的花氈以及民居建筑裝飾、工藝器皿、服飾、花帽等等，都是新疆民間美術教育，特別是研究生階段的美術教育不可多得的寶貴資源。

（三）對于學科建設的意義。開拓我院英語教學新的領域，填補我院美術專門用途英語與學術英語教學研究的空白。為包括在內其他藝術類的美專門用途英語與學術教學作深入研究，提供可資借鑒的經驗，使相關的研究更具全方位、系統化、科學化的理論價值。拓寬英語教學新的領域，繼而在音樂、舞蹈、戲劇等方面的研究與教學，推動行業英語教學的系統化，規范化。美術先行一步，再將藝術院校的美術、舞蹈、戲劇等各專業的專門用途英語與學術英語教學逐步開展起來。

三、構建的整體設計

（一）課程目標：1.以美術專業本科學生和研究生為主體，以培養高素質既懂美術專業知識，掌握專業技能又有掌握專業英語的復合型、應用型的美術人才為出發點和歸宿。2培養學生特別是研究生能夠閱讀各類英文資料以獲取信息，更要能熟練地應用英語這一傳遞和交流信息、表達思想的工具在國際活動中進行有效的交流，比如將自己的研究成果，創作的作品以口頭或書面的形式在國際學術會議或期刊上向世界展示出來。3.通過這一課題的研究和實踐推動新疆美術教育和研究的發展，完善少數民族高層次人才培養模式。

（二）需求分析是新疆高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建的前提。

“需要分析”可幫助我們確立藝術院校新疆高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建、藝術英語教學的目標、目的課程設計和教學模式和方法的選擇。因此，“需要分析”理論是指導專門用途英語與學術英語課程體系構建必要前提，一要探索藝術院校ESP藝術英語教學構建與實踐的規律，二要尋找有效的相關的教學方法和模式。美術專門用途英語與學術英語課程藝術類專業英語是與藝術學科相結合，二者密切相關。這一課程應具有以下兩個的特點：一是符合特定行業工作的需要，學習者需要具備在該行業熟練應用英語的能力。二是有特殊的詞匯、結構、和文體，即專門化的教學內容及形式。

教學內容：1.基本術語： 中國書畫Chinese Painting& Calligraphy，鞍馬山水landscape with horses，八分書style of script，balanced，rawing outline drawing， 版畫woodcut，半行半草midway between running and cursive script碑帖rubbing from a tablet；book of stone rubbings，筆法brush/calligraphic/writing style，壁畫fresco painting，匾額horizontal tablet over door，布裱cloth mounting，擦法rubbing method，彩墨畫ink and color painting，藏畫painting collection，草書grass/cursive script，側鋒the brush—side technique，冊頁album of painting/calligraphy創意山水，creative land-scrape，瓷畫encaustic，皴法texturing method，大篆large seal script。2.畫種：蛋殼畫eggshell art，稻草畫straw painting 佛教人物畫Buddhist figure painting，諷刺畫caricature，鋼筆畫pen painting/drawing，工筆 elaborate國畫Chinese painting，蠟筆畫crayon drawing，工筆畫painting in elaborate style，宮廷畫imperial academy painting，人物畫figure drawing/painting，山水畫landscape（painting）。3.作品介紹： The Sick Child《病孩》，Spring Day on Karl Johan Street《春》，The Dance of Life《生活的畫卷》，The Storm（（風暴》，Death in the Sickroom《在靈床旁》，The Dead Mother《母親之死》，Night in St.Cloud《圣克盧之夜》，Evening on Karl Johan Street《卡爾.約翰街的夜晚》，Loving Couples in the Park《公園的情侶們》。4.美術書籍等資料（1）美術詞典與百科全書（Dictionaries， Encyclopedias）（2）手冊、指南與概覽（Handbooks， Companions， Compendiums）（3）美術史與美術編年史（Histories，Chronologies）（4）學術專著（Monographs）（5）論文集（Collections of Essays）（6）傳記（Biographies）（7）主題目錄（Thematic Catalog）（8）關于美術與關于美術文獻的參考書目 （Bibliographies of Music， Bibliographies of Music Literature） （9）美術年鑒（Yearbooks）（10）美術期刊（Music Periodicals）（11）雜集（Miscellaneous）等等。5.美術流派（Schools of Western Painting： The Classic Period（古典美術），The Romantic Era（浪漫主義）Nationalism（民族美術），Impressionism （印象派美術04.西洋繪畫流派， 巴比松畫派 Barbizon school，巴黎畫派School of Paris，半古典派semi—classicism，爆發表現派explosive form school，表現派expressionism，波隆那畫派Bologna school，超現實主義surrealism，抽象主義abstractionism，純粹派purism，達達主義Dadaism，大地藝術earth art，單色表現派mono—chrome school，佛羅倫斯畫派Florenc school，后期印象派post—impressionism。6.美術史論：美術學理論術語：Musicology（美術學）Ethnomusicology Arts Analysis （美術分析 ），Western Music History and Style （西方美術史論與風格），Western Arts History before the Baroque （巴洛克以前的西方美術史），The Remote Past in Europe （歐洲遠古時期），The Middle Ages and the Renaissance （中世紀和文藝復興 ）， The History of Western Music（I）西方音樂史7.新疆特色美術英語：Ancient Buddhist grotto found in XinjiangAncient grottoes were generally inside temples or on major transport arteries. Judging from the location of this grotto， it may have been a place where traveling merchants stopped to rest and pray in ancient times.endprint

There are no known written records of the existence of the grotto and details of who built it， and exactly when， are hard to establish. But experts say the statue of Buddha is strong evidence supporting the theory that Buddhism was introduced to China via Xinjiang.

教材的編寫和建設。本教材的教學理念和培養目標，方向要明確，突出。即通過新疆高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建要達到以下目的，并突出美術專門用途英語與學術英語課程特點：使每一單元的教學內容成為一個嚴謹，布局合理的整體。編寫內容：（1）本著實用，貼近學生實際的原則，又要兼顧教材的科學性和可操作性的需要，力爭全面地覆蓋了美術學各專業，由淺人深，難易得當，布局合理，兼顧相關，特色鮮明，富有知識性、趣味陸、實用性。

教學模式與方法。就目前的情況來講，新疆高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建可采用和沿襲大學英語教學的思路與模式。大學英語教學經歷了長期的發展，許多英語教育的專家學者和一線教師，嘔心瀝血，不斷探索，積累了豐富的英語教學經驗，我們完全可以借用這些經驗和做法。因為教學的基本原理是相同的，只是語言材料的不同，教學的側重點上的差異。例如：ESP教學的高校美術專門用途英語與學術英語課程設計直接照搬EGP教學的課程設計形式。

四、結論

（一）“高等教育是國際競爭力的重要組成部分，培養能滿足社會經濟、科技文化等各個領域需要的高質量人才是高等教育的重要任務”。教育部高教司制定的《大學英語課程教學要求（試行）》明確指出，“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力”。和“大學英語是以語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容”的教育方略。其最終目標培養大學生英語綜合應用的能力。針對高于本科層次的研究生教育，雖沒有像本科英語課程教學要求那樣具體，但從邏輯上講研究生的英語教學在培養英語綜合應用能力方面更要強化，以適應國際間的文化交流的需要。同時，還為培養研究生運用英語提升對國外文化、藝術、科技等最新動態了解，將國外最新科研究運用于學位論文寫作。

（二）當今，作為交流和溝通工具的外語不僅僅只是簡單的語言問題，更重要的它還是國際間競爭的“武器”。只有掌握了這種“武器”才能立于不敗之地。與國外相比，國內的專業英語和學術英語教學研究起步相對較晚，對一些國外最新研究成果在信息的交換還有些遲緩。尤其是高層次研究生教育新疆高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建就更顯突出。對于當前研究生公共英語教學改革，必須具有完善系統的教學理念作為指導，要從改革緣起的根源、教學模式的具體實施和評估手段的運用等諸多方面入手，在實踐中不斷總結經驗，最后上升為理論。

（三）大學英語課程綜合改革是一項較為復雜的工作，涉及到學校教學及教學管理的諸多方面，需要教務處全面指導和管理，英語教師的認真規劃和落實，相關系部大力支持和配合。開設：“高校美術專門用途英語與學術英語”這門課，可作為我們的特色課程和教改課程。這是許多外地學校正在做的，我們要跟上時代的步伐。開設這門課，可以拓寬美術英語教學新的領域，也可以拓寬教師教學研究的新領域。從美術專門用途英語與學術英語起步，探索新路，積累經驗，使音樂、美術、舞蹈、戲劇等各專業的英語教學逐步開展起來。

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作者簡介：肖俊一（1959.12-）女，回族 ，遼寧沈陽人，副教授，碩士，新疆藝術學院文化藝術系教師，主要從事大學英語教學和翻譯研究。

注：此文是2015-2017年新疆維吾爾自治區高等學校英語教學改革課題《新疆高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建研究》（項目編號：XJYYBKXM2015-16）的最后成果。endprint