網絡環境下會計學原理課程教學改革創新探析

李愛娥

摘要：會計專業近些年被越來越多的高校學生和家長所選擇，可見會計學在現代社會被重視的程度，會計學原理是較為難學的一門課程，傳統的教育模式已經不能滿足現在學生的學習需求，并且現代社會需要的是全面發展的會計人才，面對這樣的情況，會計學原理教學就迫切需要進行改革，本文重點探討了在網絡環境下會計學原理課程的教學改革策略。

關鍵詞：網絡環境；會計原理教學；改革創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）49-0142-02

一、傳統會計學原理課程教學模式存在的問題

（一）教師問題

1.教學觀念。我國教育有著悠久的歷史，許多教師在自己的學習過程中接受的大多是傳統的教育，傳統的教育模式和觀念在他們心中已經生根發芽，以至于他們在進行教學時也將其不自覺就運用到學生身上。課堂上教師以自己作為課堂的主體，在進行課程的講解時完全將教材照搬過來進行講解，況且會計學原理課程的理論知識居多，在進行教學時教師更愿意采取這種教學方式。教師在課堂上沒有給學生主動學習的機會，學生只是在被動地聽教師的講解。對于一些較難的理論知識學生無法真正明白其實質含義，教師在教學時沒有將理論知識與網絡資源等進行整合以更加直觀地呈現理論知識，學生無法產生直觀性的體驗。

2.教學安排。學習理論知識和磨煉實踐能力都是相當重要的，因此兩者進行結合教學對會計原理課程的學習十分有益。許多高校雖然采用了兩者結合的教學模式，但是在真正教學中卻存在脫節現象。作為高校工作者，我們都了解高校對課程的安排每周基本就只有1—2節，所以教師進行理論知識的講解后，實踐課時安排較少，造成了二者的脫節。

3.考核手段缺乏創新。我國教育受應試教育的影響較大，因此無論是學生哪個時期的教師在對學生進行考核時多采用考試手段來進行。教師往往過分重視期末試卷成績，對平時成績重視度低。因此很多學生面對這種考核制度平時學習就沒那么用心，認為只要期末時加強背誦就能取得較好成績。

4.教師的專業素質。雖然現在的高校會計教師有的專業能力較強，但專業素質卻存在一定的問題，眾所周知，高校對教師教學能力的評定是根據教師的科研能力來進行的，許多教師為了獲得更高職稱，教學過程中對教學便不夠重視。

（二）學生問題

1.學習興趣不強。高校學生在進行會計學原理課程學習的過程中，通過自己的了解會認為它的專業知識較強，許多詞語都看不懂，因此很難對這一學科產生較強的興趣。學生在此情況下就會產生一些厭學情緒，這對該課程的學習是極為不利的。

2.缺乏融會貫通的能力。雖然會計學原理這門課程的理論較多，但是它的諸多理論之間關聯性較強，并不是每一項內容就是一個單獨的理論體系，因此學生在學習時就需要有融會貫通的能力。但是學生在進行知識的學習時很難將這些知識進行整合并應用到解決問題當中去，可見學生融會貫通及應用能力的欠缺。

3.教材問題。現在高校所用的會計學原理教材版本有很多，并且所涵蓋的知識點不統一，而且在真正的會計行業中，會計知識不斷更新和變化，但許多教材內容卻并沒有及時進行更新。

二、網絡環境下會計學原理課程教學的新特點

（一）多媒體技術提升了會計學原理課程教學效果

多媒體讓教學變得更加豐富多彩，學生不再只面對枯燥的書本和教師的自說自話。多媒體技術讓教學變得更加立體，學生們可以更加直觀地理解與感受所要學習的知識，也可以更加自由地進行小組討論，科技真正做到了為教學服務，為學生服務。

（二）豐富的網絡資源和便利的即時通訊讓學生更好地自主學習

以前，傳統的書本是儲存和傳播知識的主要載體，書本的容量是非常有限的，學生查找資料也不是很方便，如今有了互聯網，這一切都變得非常簡單，學生可以快速地獲得知識，而且網絡儲備資源的容量非常大，學生可以隨時隨地自主學習。

三、網絡環境下會計學原理課程教學的改革策略

（一）教師方面

1.利用網絡資源進行教學。進行會計學原理課程教學的改革首先要改革教師的教學理念。教師要將課堂交還給學生，讓學生自主進行知識的構建學習，教師可以采用多媒體作為媒介，來豐富教學手段。在進行教學時，教師可以在教材中選擇合適的內容，運用多媒體進行直觀呈現，幫助學生掌握相關知識，并且教師還可以利用多媒體進行相關問題的創設，讓學生去探究、分析，幫助學生掌握相關知識。

2.合理進行教學安排。新形勢下教師應對自己的教學模式進行大刀闊斧地改革，只有改革才能讓自己的教學不斷推進和提高。教師不僅要對學生的理論知識的掌握引起重視，更要讓學生的實踐技能得到逐步提升。學生只有在操作過程中，才能真正把知識變成自己的知識，實踐的強化訓練可以讓學生產生終身難忘的效果，所以教師必須增加實踐課時的安排，讓學生多操作，提高學生的動手能力。

3.組織網絡培訓和企業實踐，提高教師專業素質。教師的專業素質既包含理論高度，又包含實踐能力，其中實踐能力又是至關重要的。但是現在的一線教師教學任務非常重，他們很難抽出大量時間去進行專業培訓和深入企業去實踐。而網絡培訓的形式就可以很完美地解決這個問題，教師在家里就可以獲得很專業的培訓。同時也可以利用校企合作的機會，和一些企業進行長期合作，去進行專業實踐和鍛煉，以提升教師的實踐技能，從而更好地為教學服務。

（二）學生方面

1.激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，在進行會計學原理的教學時，教師可以通過網絡資源對學生進行興趣的引導。會計學原理中的許多內容較為貼近生活，生活中的實際案例很容易提起學生的學習興趣，因此教師可以在網絡中選取生活中的案例利用多媒體中進行播放，這種案例的導入可以很容易激發學生的學習興趣。筆者曾用過這種方式，效果很好，并且學生在整節課的學習中都一直帶著濃厚的興趣，在課下也能進行積極的討論，可見學習興趣對學生學習積極性的提高是至關重要的。

2.培養學生融會貫通能力。學生學習時具有融會貫通能力是十分必要的，會計學原理課程內容的許多知識都具有連貫性，因此，教師可以運用網絡資源幫助學生進行知識的整合，可以將教材中的知識進行分析，并且制作成思維導圖，給學生更直觀的知識呈現。教師也可以讓學生自己繪制知識點聯系圖，讓學生在進行自我建構的過程中，將知識進行整合，培養學生融會貫通的能力。教師還可以引導學生通過網絡資源查找相關的案例，通過案例讓學生將知識點整合起來，使學生的學習能力得到提升。

3.教材方面。在教材方面，學校起著很重要的作用，學校必須制定相關政策，要求教師及時選擇更新符合當代教育發展的優質教材。我們可以看到，會計學原理的教材有很多版本，并且其中很多知識點不統一，因此學校在選擇教材時要緊跟時代的發展。教師在進行教學的過程中也要對各種版本教材的知識進行比較整理，利用多媒體為學生進行展示。教師還要經常性地通過網絡資源去了解現在企業的知識需求現狀，教師將這些需求為學生整理出來，讓學生們對教材上的知識有一個更加系統全面的認識。

四、總結

總之，新的時代需要新的教育理念，無論哪一個專業的課程教學，都需要教師用心去鉆研，去尋找合適的教學模式。同時，教師也應該認識到，沒有一個教學模式是完美無缺的，教師需要根據所授課程的具體情況和學生的接受程度采取最合適的教學方式。在網絡環境下，教師進行會計學原理課程教學必須充分利用現有的技術手段，讓教學更加生動有趣，讓學生接受起來更加容易，更重要的是讓學生感受到新技術帶來的教學革命，讓他們對科學產生更強烈的探究欲望，從而取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]林詩淇.基于會計學原理實踐存在的問題與對策[J].現代經濟信息，2016，（20）.

[2]高琴.《會計學原理》課程教學改革實踐探索[J].包頭職業技術學院學報，2013，（3）.endprint