基于校企合作的卓越工程人才培養模式研究

韓春艷

摘要：以濱州學院電子信息工程專業為例，本文探討了基于校企合作的卓越工程人才培養模式，并從優化課程體系、改革教學方法、共建師資隊伍、實施項目驅動等方面給出具體且行之有效的做法，闡述了人才培養過程中存在的一些問題，提出了相應的建議。

關鍵詞：卓越工程人才；培養模式；校企合作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0037-02

一、引言

近年來，隨著經濟社會發展對工程領域人才需求的持續增多，工科專業在高校所有專業中所占的比重越來越大。基于此，2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱卓越計劃），旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高素質工程技術人才，促進國家從工程教育大國向工程教育強國的轉變[1]。其中，創新工程教育的人才培養模式，加強校企合作的深度融合，是培養工程人才的關鍵和必經之路[2，3]。

電子信息工程專業為濱州學院2006年開設的一個實踐性很強的工科專業，一直積極通過校企深度合作培養具有應用能力和創新能力的卓越工程人才，十多年來積累了一些經驗，并取得了一定的成績。本文以濱州學院電子信息工程專業為例，探討如何進行校企深度合作從而實現卓越工程人才的培養，同時給參與卓越工程人才培養的其他本科高校提供一些建議與參考。

二、電子信息工程專業卓越工程人才培養的具體實施方案

為實現電子信息工程專業應用型人才培養目標，促進人才培養模式和辦學機制的根本轉變，在發揮好學校和企業作用的同時，須進一步深入推進校企合作產教融合力度，實現高素質卓越工程人才培養。濱州學院電子信息工程專業在卓越工程人才培養的過程中，與濟南華恒興通訊科技有限公司、北京精儀達盛科技有限公司、無棣利得金融電子器具有限公司等多家企業進行全方位的深入合作，涉及卓越工程人才培養的諸多環節，具體實施方案主要包括以下幾個方面。

1.修訂人才培養方案，優化課程結構體系。為更好地對接電子信息工程行業協會工程技術標準、職業標準和崗位技能，聘請企業、行業專家與我院教師共同組建“專業教學指導委員會”，共同商討、明確專業人才培養目標，確定專業教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制訂和調整。由校企雙方共同制訂專業培養方案、課程體系、教學大綱、課程標準，以保證人才培養質量能滿足企業方的用人需求。重新設計核心課程與主干課程，整合部分專業基礎課內容，以突出知識結構的系統性和知識點的全面性，加強課程之間的前后銜接。在課程內容上，突出以項目為導向的特點，通過項目設計將相關課程體系系統地結合起來，以培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力。

2.改革教學方式方法，深化校企聯合培養。采用“3+1”應用型卓越工程師培養模式，前3年在學校學習，學生重點完成對專業基礎知識和基本技能的掌握，最后1年赴企業進行技能證照實訓，在企業實踐教師指導下以“準員工”身份進行頂崗實際工作，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接。按照校企共同制訂的課程教學計劃、實訓標準，學生的基礎理論課和專業理論課由我校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。聘請企業專家與我校專業教師一起針對專業課程特點，結合學生在企業一線的實習實訓環境，合作編寫針對性強的實用教材。根據教學計劃安排學生到企業、行業參觀和見習，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活，提高學生學習興趣，培養他們的愛崗敬業的精神。

3.校企合作共建師資隊伍，提高工程實踐經歷。培養應用型的卓越工程人才，關鍵是建立一支擁有一定工程經歷的“雙師型”師資隊伍。因此，在專業教師招聘中，不只看重高學歷，還重視選聘有工程經歷的技能型人才。加強對現有教師的培養和培訓，定期選派骨干教師深入企業一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業當前的經濟信息、技術信息和發展趨勢。對于企業授課教師，要求必須是在該行業工作五年以上，經驗豐富，且具有高級工程師職稱的技術骨干人員。

4.實施項目驅動法，強化工程應用實踐能力培養。卓越工程教育要大力突出工程教育的實踐性特征[4]。因此，要以學生為中心，設法將學生的學習活動與具體的工程項目密切結合，通過項目驅動，培養學生的工程實踐執行能力和創新創業能力。該方法的實施主要通過兩個途徑：一是體現在實踐性課程中。教師只是負責組織和指導，學生則擁有了更多的主動性和積極性；二是讓學生參與到企業的實際項目中。通過讓學生在項目中承擔一定的具體任務，在實踐中培養他們的工程能力、個人職業素養和團隊協作能力。

三、電子信息工程專業卓越工程人才培養存在的問題及建議

當前，國內通過校企合作培養卓越工程人才仍處于探索階段，在合作模式、運行機制及制度保障等多方面存在許多不足[5，6]。下面結合我校電子信息工程專業卓越工程人才培養中的具體情況，探討其存在的主要問題，并給出相應的建議。

1.尚未形成成熟的人才培養體系。人才培養是個系統的過程，需要將各培養環節有機聯系起來，相互滲透，層層推進，使學生在不同的階段掌握不同的技能，最終達到卓越工程人才的培養標準。但當前由于政府支持力度不夠、監管機制欠缺以及企業高校之間存在理念上的差異等，對于卓越工程人才培養尚未形成一個成熟的培養體系。我們雖然在實踐中做了些具體工作，但有些工作相對比較獨立和分散，缺乏必要的前后聯系，甚至有時會出現“形式”大于“內容”的情況。因此，培養過程須層層遞進，嘗試將課內、課外和假期等時間統籌考慮，校內和校外實踐合理安排，保證卓越工程人才培養四年內連續不斷線。

2.專業教師向“雙師型”教師轉變的熱情不夠。當前高校對于專業教師的考核仍然以科研為主，側重科研項目和學術論文。而對于工程技術類崗位的教師，并未根據他們的專業特點對其考核和職務評聘分類對待。由于缺乏相應的激勵政策，許多專業教師沒有增加工程實踐的強烈欲望，缺少向“雙師型”教師轉變的熱情，存在敷衍應付的情況。考評體系是教師教學工作的指揮棒，應改革人事制度，在工科教師教學工作量計算、職稱評聘和個人考核等環節制定單獨的政策。endprint

3.對培養的卓越工程人才缺乏行之有效的綜合評價方法。卓越工程人才不僅須具有堅實的專業知識，還需要具備一定的人文精神、工程素養、領導能力、創新意識等綜合素質。傳統的考核評價方式往往側重考查學生的知識成績，而無法兼顧綜合素質的綜合評價；重視學生的考試結果，而忽略了學習過程中的表現；重視對課內知識的考核，而對校外課外實踐環節的考核不夠嚴格和科學。因此，在教學過程中，應該重視對學生身心素質、創新能力等內在方面的培養，加大過程性評價的比重，加強對學生知識、能力和素質三位一體的綜合評價。對于校外實踐，增設過程性環節，并由企業技術人員和校內專業教師組成考核小組，設置評分細則，實行嚴格的考核制度。

四、結語

校企合作是高校培養高素質工程技術型人才的關鍵。要實現面向世界、面向未來、適應經濟社會發展需要的高質量卓越工程人才的培養，必須加強校企深度合作，改革人才培養模式，改革考核評價體系。當前的工作只是初步的探索，今后還須在實踐中改進發現的問題，并完善相應的措施。

參考文獻：

[1]林健.談實施“卓越工程師培養計劃”引發的若干變革[J].中國高等教育，2010，（17）：30-32.

[2]吳紹芬.校企深度合作培養卓越工程人才的思考[J].現代大學教育，2011，（6）：100-104.

[3]陶志勇.基于校企合作的卓越工程人才培養模式研究[J].長沙民政職業技術學院學報，2015，22（3）：109-111.

[4]伊影秋，沈小娟.卓越工程教育應培養學生的“四力”[J].高等教育管理，2012，（6）：34-38.

[5]谷莎，尚雪娜，朱秀民.“卓越工程師教育培養計劃”模式下校企合作問題芻議[J].經濟研究導刊，2016，（12）；121-124.

[6]任浩，張輝，童國林，景宜.輕工專業卓越工程人才培養模式的實踐與改進[J].廣州化工，2017，45（4）：168-170.

Abstract：Taking the electronic information engineering profession of Binzhou college as an example，this paper discusses the cultivation mode of excellent engineering talent based on university-enterprise cooperation. From optimizing curriculum system，reforming teaching methods，construction of teaching staff，the implementation of project driven，it gives specific and effective practice，and expounds some problems in the process of talent training，and puts forward the corresponding suggestions

Key words：outstanding engineering talent；training mode；university-enterprise cooperationendprint